教育起源理論是一個(gè)重要的考點(diǎn)，主要涉及客觀題，需要我們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上記憶。接下來我們就重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行講解，以便更好的備考。

生物起源論的根本錯(cuò)誤在于沒有把握人類教育的目的性和社會(huì)性，從而沒有區(qū)分人類教育行為和動(dòng)物飼養(yǎng)行為的質(zhì)的區(qū)別。它只從外在行為的角度討論教育的起源，而沒有內(nèi)在目的，從而使教育的起源生物化。

心理起源理論 無意識(shí)模仿 不是后天的，而是遺傳的，先天的而不是后天的，也就是本能的而不是文化的和社會(huì)的。但有進(jìn)步意義的是，這種本能是類人的本能，而不是類動(dòng)物的本能。它否定了教育的社會(huì)性，所以是不科學(xué)的。

所以它們的共同點(diǎn)是違背了目的性和社會(huì)性；區(qū)別在于動(dòng)物界有沒有教育。