教學(xué)原則一般以單項選擇(概念選擇、例題選擇、俗語選擇、原則與規(guī)律對應(yīng))、判斷和案例分析(根據(jù)教學(xué)原則評價教師在案例中的行為)的形式進行考查。在備考過程中，要了解相應(yīng)的關(guān)鍵原則，有些原則的要求也要適當(dāng)記憶(一些重要的原則，比如理論聯(lián)系實際、直覺、靈感、能力等。)

一，教學(xué)原則的概念

教學(xué)原則是指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則，是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的認識而制定的。教學(xué)原則不僅指導(dǎo)教師的教學(xué)，也指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、我國中小學(xué)常用的教學(xué)原則

(一)科學(xué)與教育相結(jié)合的原則(教學(xué)規(guī)律教育、知識傳授與思想道德教育相統(tǒng)一)

1.基本含義(如:歷史課上岳飛的愛國精神)

既要向?qū)W生傳授現(xiàn)代先進科學(xué)的基本知識和技能，又要結(jié)合知識和技能中蘊含的道德因素，對學(xué)生進行政治、思想和道德教育。

2.貫徹這一原則的要求。

教師要保證教學(xué)的科學(xué)性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點進行思想道德教育，通過各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行思想道德教育，不斷提高學(xué)生的專業(yè)能力和思想水平。

(2)理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則(間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗的統(tǒng)一)

1.基本意思(如:區(qū)分狂躁和燥狂；買賣)

理論聯(lián)系實際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實踐的聯(lián)系中理解知識，注重運用知識分析和解決問題，達到學(xué)以致用、學(xué)以致用的目的。

2.貫徹這一原則的要求。

(1)書本知識的教學(xué)應(yīng)注重聯(lián)系實際。

(2)注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。

(3)正確處理知識教學(xué)和技能訓(xùn)練的關(guān)系。

(4)補充必要的鄉(xiāng)土教材。

(三)直觀教學(xué)原則(間接經(jīng)驗以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ))

1.基本意思(如:說說李白，看看李白的形象；老師講瓜 mdash一個瓜掛在藤蔓上，左邊一片葉子，右邊一片葉子。)

教師要充分利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗，通過多種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學(xué)生獲得生動的形象，全面掌握知識。

直覺教學(xué)可分為三類:物理直覺(蝴蝶標(biāo)本)、視覺直覺(圖片、課件、視頻等)。)和言語直覺(老師的語言描述)。

2.貫徹這一原則的要求。

(1)正確選擇直觀教具和現(xiàn)代教學(xué)方法。

(2)直觀教具的演示應(yīng)與語言講解相結(jié)合。

(3)注重語言的直觀運用。

(四)啟發(fā)式教學(xué)原則(教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合)

1.基本意思(如:諺語:蘇格拉底:助產(chǎn)術(shù)；孔子:不要生氣，不要生氣，不要生氣；不給三個角一個角，就得不到?！秾W(xué)記》:陶與傅引，強與傅抑，開與；朱:放開他的心，實現(xiàn)他的話。斯托:好老師教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理，壞老師把真理呈現(xiàn)給學(xué)生)

教師根據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，運用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、積極探索、生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺掌握科學(xué)知識，提高分析問題和解決問題的能力。

2.貫徹這一原則的要求。

(1)加強學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

(2)啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展邏輯思維能力。

(3)讓學(xué)生實踐，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。

(4)發(fā)揚教學(xué)民主。包括:建立民主平等的師生關(guān)系，營造民主和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見，允許學(xué)生向教師提問等。

(五)循序漸進教學(xué)原則(也稱系統(tǒng)性原則)(身心發(fā)展的順序)

1.基本含義

教師嚴(yán)格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認知能力發(fā)展的順序進行教學(xué)。循序漸進 前言 包括教材內(nèi)容的邏輯順序、學(xué)生生理節(jié)律發(fā)展的順序、學(xué)生認知能力發(fā)展的順序和認知活動本身的順序，是這四個順序的有機結(jié)合。

2.貫徹這一原則的要求。

(1)教師的教學(xué)要系統(tǒng)化。

(2)關(guān)注主要矛盾，解決重點難點的教學(xué)。

(3)按照學(xué)生理解的順序，由易到難進行教學(xué)。

(6)鞏固教學(xué)原則(又名:教育學(xué)的徹底性原則)(艾賓浩斯的遺忘法則)

1.基本意思(如:諺語:夸美紐斯:知識不復(fù)習(xí)就像水打米篩；烏申斯基:沒有復(fù)習(xí)的知識就像醉漢拉車。你一邊拉一邊丟，家里只剩下一輛空車；孔子:時時學(xué)習(xí)，學(xué)古學(xué)新。)

教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固掌握知識和基本技能，必要時可以準(zhǔn)確呈現(xiàn)，有利于知識和技能的應(yīng)用。

2.貫徹這一原則的要求。

(1)在整個教學(xué)過程中加強知識的鞏固。

(2)組織學(xué)生的復(fù)習(xí)工作。

(3)教學(xué)生記憶的方法。

(7)因材施教原則(又稱可接受性原則)(維果茨基最近發(fā)展區(qū))

1.基本意思(如:墨子:深而深，淺而淺)

教學(xué)活動要適合學(xué)生的發(fā)展水平。這一原則的提出是為了防止教學(xué)復(fù)雜度低于或高于學(xué)生的實際水平。

2.貫徹這一原則的要求。

(1)注意孩子的年齡特點。

(2)了解學(xué)生發(fā)展的具體特點。

(3)恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)的復(fù)雜性。

(八)因材施教原則(個體身心發(fā)展的個體差異)

1.基本含義

教師要從課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時根據(jù)學(xué)生的實際情況和個體差異，有針對性地進行教學(xué)，讓每一個學(xué)生揚長避短，得到最好的發(fā)展。

2.貫徹這一原則的要求。

(1)堅持課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求。(2)了解學(xué)生，從實際出發(fā)進行教學(xué)。(3)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生創(chuàng)造條件。