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教育學(xué)的課程類型很多?，F(xiàn)在，我們要介紹顯性課程和隱性課程。這類課程在教招考試中主要以客觀題的形式進(jìn)行考核。我們在學(xué)習(xí)的時(shí)候需要記住兩門課的意義和特點(diǎn)。如何更好地掌握這兩種課程？下面，原點(diǎn)就帶你了解一下:

在課程類型的劃分上，根據(jù)課程呈現(xiàn)的形式(從教育對學(xué)生的影響是公開的還是隱蔽的角度)，將課程分為顯性課程和隱性課程兩大類；或者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容影響學(xué)生的方式將課程分為正式課程和非正式課程。

第一，明確的課程

顯性課程也叫 正式課程 或者 正式課程 。顯性課程是相對于 隱性課程 換句話說，它是指在學(xué)校課程體系中為實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)而設(shè)計(jì)的課程，具有實(shí)際的形式，并以外顯的方式出現(xiàn)。它是根據(jù)預(yù)先編制好的課程表實(shí)施的有目的、有計(jì)劃、有組織的活動。其主導(dǎo)價(jià)值在于明確的教育目標(biāo)，能對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生直接影響。

顯性課程一般要求學(xué)生學(xué)習(xí)并通過考試，以達(dá)到規(guī)定的教育目標(biāo)。在課程內(nèi)容的選擇與安排上，選擇以數(shù)學(xué)、語文、外語、歷史、地理、物理、化學(xué)等主要材料為主要材料的課程與教學(xué)論 mdash課程內(nèi)容。課程內(nèi)容按照一定的順序組織，并考慮到學(xué)生的智力差異。中國的顯性課程基本采用基于學(xué)科的設(shè)計(jì)。

第二，隱性課程

隱性課程也叫 非正式課程 ，潛在課程，隱藏課程。隱性課程主要通過感染、暗示、同化、激勵、心理調(diào)節(jié)等多種功能改變學(xué)生的情緒情感、行為規(guī)范和生活方式，對學(xué)生起著潛移默化的作用。

1.隱性課程主要有四種表現(xiàn)形式:

(1)觀念性隱性課程:包括顯性課程中隱藏的意識形態(tài)，學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，領(lǐng)導(dǎo)和教師的教育思想、價(jià)值觀、知識觀、教學(xué)風(fēng)格、指導(dǎo)思想等。

(2)物質(zhì)隱性課程:包括校舍、教室布局、校園環(huán)境等。

(3)制度性隱性課程:包括學(xué)校管理制度、學(xué)校組織、班級管理模式、班級運(yùn)行模式。

(4)心理隱性課程:主要包括學(xué)校人際關(guān)系、師生獨(dú)特的心態(tài)和行為等。

2.隱性課程有以下特點(diǎn):

(1)隱蔽。與通過正式教學(xué)進(jìn)行的顯性課程不同，隱性課程潛伏在顯性課程的背后，對學(xué)生產(chǎn)生間接的、隱性的、潛移默化的影響。

(2)意料之外。與顯性課程不同，隱性課程可以通過學(xué)生的反思，對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行有效的控制和調(diào)整，從而達(dá)到最佳的教育效果，表現(xiàn)出事先不可預(yù)測和預(yù)估的一面。因?yàn)殡[性課程中任何一個(gè)元素或細(xì)節(jié)的教育影響都是無法提前預(yù)估的。然而，并不是所有的隱藏課程都是不可預(yù)測的。對于教育者來說，至少一部分隱性課程是可以有意識地組織實(shí)施的，也就是說，一些隱性課程也可以是有目的的，因此可以提前預(yù)期和設(shè)計(jì)。

(3)雙重性。隱性課程既能對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，促進(jìn)其良好的道德品質(zhì)，也能對學(xué)生產(chǎn)生消極影響，阻礙其形成健全的人格。

(4)分散。所謂分散，是指隱性課程的無所不在。只要有教育，就一定有隱性課程的影響。

(5)堅(jiān)持。隱性課程通過情感態(tài)度、價(jià)值觀等心理無意識層面對學(xué)生產(chǎn)生影響，對性別角色的形成產(chǎn)生潛移默化的影響。一旦確立，就會對學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生持久的影響，很難改變甚至影響人的一生。

第三，兩者的關(guān)系

顯性課程和隱性課程是同一課程范疇的兩部分。兩者在學(xué)校教育中可以相輔相成。它們的區(qū)別如下:

顯性課程和隱性課程之間存在著復(fù)雜的關(guān)系。有的隱性課程相對獨(dú)立于顯性課程，有的隱性課程和顯性課程有你有我。從隱性課程的角度來看，隱性課程可以分為教材中的隱性課程、教學(xué)活動中的隱性課程和教學(xué)活動之外的隱性課程。其中，教學(xué)活動中的隱性課程包括課堂教學(xué)中的隱性課程和課堂教學(xué)外的隱性課程兩個(gè)層面。

隱性課程與學(xué)科課程、活動課程、國家課程、區(qū)域課程、校本課程也有部分重疊。也就是說，在學(xué)科課程、活動課程、國家課程、區(qū)域課程和校本課程中，既有顯性課程成分，也有隱性課程成分。

1.顯性課程和隱性課程是相互補(bǔ)充、相互作用的，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。( )

1.【智朗教育解析】a .解析:本題考察顯性課程與隱性課程的關(guān)系。根據(jù)呈現(xiàn)形式，課程可以分為顯性課程和隱性課程。顯性課程是指為了實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)，正式列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的所有學(xué)科和有目的、有組織的課外活動；隱性課程是指學(xué)生在學(xué)校情境中無意識地接觸到經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀、理想等思想內(nèi)容和文化影響。兩者可以在一定程度上相互轉(zhuǎn)化。所以問題的題干是對的。

2.學(xué)校還有一些不可控的教育因素，可以稱之為()。

A.校本課程b .潛在課程c .國家課程d .活動課程

2.【智朗教育解析】b .解析:根據(jù)課程呈現(xiàn)形式，課程可分為顯性課程和隱性課程。顯性課程是指為了實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)，正式列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的所有學(xué)科和有目的、有組織的課外活動。隱性課程也稱潛在課程，是指學(xué)生在學(xué)校情境中無意識地接觸到經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀、理想等思想內(nèi)容和文化影響。所以，b題。