德育方法是教育者和受教育者在德育過程中為達(dá)到德育目的而采取的互動活動的總和。包括教育者的教與傳的方式和受教育者的受教育方式。

1.條件反應(yīng)法

條件反應(yīng)(強(qiáng)化法)是一種基于經(jīng)典條件反應(yīng)和操作性條件反應(yīng)原理的態(tài)度教學(xué)方法。

借助經(jīng)典的條件反應(yīng)，一些規(guī)范，如 幫助他人 、 熱愛集體 類似的道德規(guī)范與老師的認(rèn)同、同齡人的羨慕、父母的愛聯(lián)系在一起，使學(xué)生對這些道德規(guī)范形成積極的態(tài)度。

在操作條件反應(yīng)的幫助下，教師通常使用適當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生行為的技術(shù)。當(dāng)學(xué)生對一個(gè)物體做出特定的積極行為時(shí)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)莫剟?lì)，增加該行為再次出現(xiàn)的可能性。

2.自我強(qiáng)化方法

自我強(qiáng)化法是讓當(dāng)事人自己運(yùn)用學(xué)習(xí)原理進(jìn)行自我分析、自我監(jiān)督、自我強(qiáng)化、自我懲罰，從而改進(jìn)自己的行為。這種方法強(qiáng)調(diào)當(dāng)事人的個(gè)人責(zé)任，從而增加改善行為的練習(xí)時(shí)間。

3.小組討論法

小組討論法是科爾伯格等人創(chuàng)立的。這種方法通過教師引導(dǎo)學(xué)生討論道德故事，引起學(xué)生道德認(rèn)知的沖突，激發(fā)學(xué)生說出和實(shí)踐積極的道德思維，促進(jìn)學(xué)生道德判斷水平的提高。

小組討論法在改變態(tài)度上有時(shí)比說服法更好的原因主要是:(1)參與小組討論的人是積極的，更容易有自我卷入。聽解釋，聽勸說，往往是被動的，缺乏參與感。(2)參與小組討論的人可以觀察到他人的態(tài)度變化，促進(jìn)了自我的轉(zhuǎn)變。聽勸的人是沉默的，人是感知不到別人的傾向的。(3)在小組討論中，領(lǐng)導(dǎo)者對反對者的寬容態(tài)度可能會使成員更愿意采納他的建議。在解釋和勸說中，聽眾沒有機(jī)會參與，領(lǐng)導(dǎo)者也沒有機(jī)會表現(xiàn)出寬容來贏得成員的支持。(4)參與小組討論的人被要求局限于提議的行動。而那些聽勸的人，并沒有被要求對提議的行動做出決定。(5)參與小組討論的人觀察其他人提議的行動。聽勸的人不可能知道別人的私人決定。

4.習(xí)慣養(yǎng)成法

習(xí)慣養(yǎng)成是思想道德教育的方法之一。習(xí)慣是一種道德行為，在沒有任何外部監(jiān)督和內(nèi)部動機(jī)的情況下，可以自然表現(xiàn)出來。道德的培養(yǎng)要以良好的行為動機(jī)為基礎(chǔ)，由簡單到復(fù)雜進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。在培養(yǎng)學(xué)生道德習(xí)慣時(shí)，要做到:(1)創(chuàng)設(shè)良好行為的情境和氛圍；(2)樹立良好的榜樣；(3)了解養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的意義、目的和階段要求，并堅(jiān)持練習(xí)；(4)讓他們知道壞習(xí)慣的危害，增強(qiáng)克服壞習(xí)慣的信心。為了制止不良風(fēng)氣的蔓延，應(yīng)該對他們進(jìn)行輿論約束甚至法紀(jì)懲罰。

5.移情訓(xùn)練法

共情訓(xùn)練是一種提高孩子設(shè)身處地為他人著想直到達(dá)到共鳴的能力的方法。同理心就是把自己放在別人的位置上，站在他們的角度去體會他們的感受。

共情訓(xùn)練就是把自己放在別人的位置上，考慮他們的心理反應(yīng)，了解他們的態(tài)度和情緒體驗(yàn)，然后再對事情做出判斷和決定。共情是幫助他人、安慰、合作、分享等親社會行為的動機(jī)基礎(chǔ)，能夠刺激和促進(jìn)親社會行為的發(fā)展。研究表明，具有親社會行為的兒童比攻擊性兒童和經(jīng)常被欺負(fù)的兒童更受歡迎，表現(xiàn)出更多的同理心，親社會兒童比攻擊性兒童有更好的方法來處理不良的社會情境。共情作為一種分享他人情緒狀態(tài)的替代心理過程，可以抑制攻擊性和違法行為的發(fā)生。

[復(fù)制示例]

一個(gè)學(xué)生在班里欺負(fù)一個(gè)比他小的孩子，班主任引導(dǎo)他從 在教育學(xué)生的時(shí)候。如果你是他你會怎么想？ 從思維的角度來看，教師的這種方法運(yùn)用了德育()。

A.共情訓(xùn)練法b .小組討論法c .習(xí)慣養(yǎng)成法d .條件反應(yīng)法

【答案】a .解析:本題考查德育方法。道德教育的方法包括說服教育、榜樣示范、移情訓(xùn)練、條件反應(yīng)、習(xí)慣養(yǎng)成等。

選項(xiàng)A，共情訓(xùn)練就是把自己放在別人的位置上，考慮他們的心理反應(yīng)，了解他們的態(tài)度和情緒體驗(yàn)，再對事情做出判斷和決定。

選項(xiàng)B，小組討論法由科爾伯格等人創(chuàng)立，這種方法通過教師引導(dǎo)學(xué)生討論道德故事，引起學(xué)生道德認(rèn)知的沖突，激發(fā)學(xué)生說出和實(shí)踐積極的道德思維，促進(jìn)學(xué)生道德判斷水平的提高。

選項(xiàng)C，習(xí)慣養(yǎng)成法是思想品德教育的方法之一。習(xí)慣是一種道德行為，在沒有任何外部監(jiān)督和內(nèi)部動機(jī)的情況下，可以自然表現(xiàn)出來。道德的培養(yǎng)要以良好的行為動機(jī)為基礎(chǔ)，由簡單到復(fù)雜進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。

選項(xiàng)D，條件反應(yīng)法(強(qiáng)化法)是一種運(yùn)用經(jīng)典條件反應(yīng)和操作性條件反應(yīng)原理進(jìn)行態(tài)度教學(xué)的方法。借助經(jīng)典的條件反應(yīng)，一些規(guī)范，如 幫助他人 、 熱愛集體 類似的道德規(guī)范與老師的認(rèn)同、同齡人的羨慕、父母的愛聯(lián)系在一起，使學(xué)生對這些道德規(guī)范形成積極的態(tài)度。

問題中間，老師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，體會他人感受，屬于共情訓(xùn)練法，所以本題答案為a。