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2022年教師招聘學(xué)科素養(yǎng)教師高級班(綜合教學(xué)+14個學(xué)科)。

考后100的核心知識點

思維過程是特崗教師招聘考試中的重要知識點，主要以單項選擇的形式進行考查。在學(xué)習(xí)過程中，要注重理解，積累相關(guān)事例，準(zhǔn)確把握每個過程的含義。

1.分析與綜合

(1)分析:是將頭腦中的整個事物分解成各個部分、方面或個體特征的思維過程。

比如我們把植物分為根、莖、葉、花、果、種子；把一整套廣播體操分成幾段；學(xué)習(xí)課文《桂林山水》時，將文章分解成段、句、詞分別進行學(xué)習(xí)和研究；它是將一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題分解成已知條件、干擾因素、期望結(jié)果和所需公式的分析。

(2)綜合:是將頭腦中事物的各部分、各方面、各特征綜合起來進行考慮的思維過程。

比如，學(xué)習(xí)課文《桂林山水》時，在理解課文單詞和段落的基礎(chǔ)上，概括課文的中心思想；我們結(jié)合了根、莖、葉、花、果實、種子等。變成一整株植物；把幾個體操動作組合成一整套廣播體操。

在簡單認知中，分析和綜合是認知的開始。通過簡單的分析，全面的完成活動，是最簡單的思維過程。分析和綜合是思維的基本過程。

2.比較和分類

(1)比較是對各種事物和現(xiàn)象進行比較，以確定其異同和相互關(guān)系的思維過程。

比如兩個學(xué)生學(xué)習(xí)成績一樣。經(jīng)過比較發(fā)現(xiàn)，一個學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是為了將來搞好祖國的現(xiàn)代化建設(shè)；另一個學(xué)生的動機是出人頭地。

(2)分類是指根據(jù)事物或現(xiàn)象的異同，將它們劃分為不同種類的心理過程。

比如圖書館的一些目錄是按照書名首字母的筆畫分類的，有的是按照作者姓名首字母的筆畫數(shù)分類的。

3.抽象和概括

(1)抽象是將相似事物或現(xiàn)象的共同的、本質(zhì)的特征從頭腦中提取出來，拋棄個別的、非本質(zhì)的特征的思維過程。

比如，要抽象 人 首先要分析人，比如任何人都可以吃、喝、睡、動、說、想、做、用勞動工具。然后通過抽象，提煉出只有人類才有而動物沒有的本質(zhì)屬性:會說話、會思考、會制造工具等。拋棄吃喝睡等動物也有一些非本質(zhì)屬性。

(2)概括是將抽象事物的共同的、本質(zhì)的特征在頭腦中綜合起來，推廣到相似的事物上，使之具有普遍性的思維過程。

例如，我們把 人 把言語、思維、制作工具的本質(zhì)屬性結(jié)合起來，引申到古今中外的所有人，指出: 任何能夠說話、思考、制造和使用工具的動物都是人類。 這樣，我們就可以總結(jié) 人 概念的內(nèi)涵。

4.具體化和系統(tǒng)化

(1)具體化

具體化是指把抽象概括的一般概念和理論與頭腦中的具體事物聯(lián)系起來的思維方法。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中具體化有幾種形式:①用一般原理解釋具體現(xiàn)象；②應(yīng)用一般原理做作業(yè)；③運用一般原理創(chuàng)造性地解決實踐中的新問題。

(2)系統(tǒng)化

系統(tǒng)化是指將所學(xué)知識在頭腦中按照一定的程序整理成層次系統(tǒng)的思維方法。任何事物都是一個體系，反映客觀事物本質(zhì)和規(guī)律的科學(xué)知識也有一定的體系。因此，要有計劃地使學(xué)生的學(xué)習(xí)知識系統(tǒng)化，形成合理的知識結(jié)構(gòu)。

例如，動物包括無脊椎動物和脊椎動物，無脊椎動物包括原生動物、腔腸動物、環(huán)節(jié)動物和節(jié)肢動物等。脊椎動物包括魚類、片足類、爬行類、鳥類和自體哺乳動物。

【試題復(fù)制】

這篇文章的主旨是()。

A.分析b .綜合c .抽象d .概括

【參考答案】b .解析:本題考察思維的過程。

選項A，分析是指將頭腦中的整個事物分解為各個部分、方面或個體特征的思維過程。

選項B，綜合是將頭腦中事物的各部分、各方面、各特點綜合起來進行考慮的思維過程。

選項C，抽象是將相似事物或現(xiàn)象的共同的、本質(zhì)的特征從頭腦中提取出來，將個別的、非本質(zhì)的特征丟棄的思維過程。

d、概括是在頭腦中綜合抽象事物的共同的、本質(zhì)的特征，并擴展到相似的事物上，使之具有普遍性的思維過程。

大意是一些部分綜合成一個整體，所以是全面的，所以本題選b。