學(xué)習(xí)遷移的理論區(qū)分

學(xué)習(xí)遷移是教師招聘考試中的一個(gè)考點(diǎn)，經(jīng)?？疾鞂?duì)理論的理解和理論與名稱的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

主題測(cè)試

遷移理論正式訓(xùn)練理論 共元素理論簡(jiǎn)而言之 關(guān)系轉(zhuǎn)換理論 認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論

代表性人物	理論/實(shí)驗(yàn)	主穴
沃爾夫	官能心理學(xué)	能力(記憶力、觀察力等。)得到改進(jìn)，遷移會(huì)自動(dòng)發(fā)生。
伍德沃斯·桑代克	形狀知覺實(shí)驗(yàn)	當(dāng)學(xué)習(xí)情境與遷移情境相似時(shí)，遷移就發(fā)生了。
翡翠	水下打靶實(shí)驗(yàn)	遷移的關(guān)鍵是兩種情境下學(xué)習(xí)者之間的共同原理(如定理、方法等)(基于共同元素理論的研究)。
樂可	雞啄米實(shí)驗(yàn)	對(duì)事物之間關(guān)系的理解越清晰，遷移就越容易(簡(jiǎn)單來說)
奧蘇貝爾·布魯納		頭腦中原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)可以幫助遷移。

①【遼寧本溪】羽毛球打得好的人，網(wǎng)球也打得好。能夠解釋這種現(xiàn)象的學(xué)習(xí)遷移理論是()。

A.共同元素論b .泛化c .三維遷移論d .關(guān)系轉(zhuǎn)換論

解析:本題考查對(duì)學(xué)習(xí)遷移理論的理解。

A項(xiàng):共元素論也叫同元素論。這一理論認(rèn)為，只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測(cè)試情境中存在共同要素時(shí)，一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)，即會(huì)發(fā)生學(xué)習(xí)遷移。題中羽毛球打得好的，網(wǎng)球也打得好。羽毛球和網(wǎng)球之間有共同元素，所以有遷移，所以屬于共同元素說。a項(xiàng)正確。

B項(xiàng):經(jīng)驗(yàn)范疇化理論(theory of experience categorization)，也叫概括化，是賈德提出的，他主張通過總結(jié)已有的經(jīng)驗(yàn)，可以完成從一種情境到另一種情境的遷移。即遷移的關(guān)鍵在于主體獲得的經(jīng)驗(yàn)或原理的概括。不符合題目，排除。

C項(xiàng):三維遷移理論是在總結(jié)大量雙聯(lián)想學(xué)習(xí)遷移的基礎(chǔ)上提出的。該理論表明，遷移的性質(zhì)和數(shù)量是刺激條件和反應(yīng)之間的相似性變化的函數(shù)。不符合題目，排除。

D項(xiàng):關(guān)系轉(zhuǎn)化理論是指后天經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊襁w移取決于對(duì)情境中各種關(guān)系的理解或頓悟(雞啄米實(shí)驗(yàn))。不符合題目，排除。

所以正確答案是a。

②【河南濮陽(yáng)】經(jīng)驗(yàn)范疇化理論是Judd提出的一種學(xué)習(xí)理論，與同素相對(duì)。(?)

本主題考察早期學(xué)習(xí)遷移的理論。根據(jù)共同要素理論，只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測(cè)試情境中存在共同要素時(shí)，一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)，即會(huì)發(fā)生學(xué)習(xí)遷移。兩種完全不同的刺激反應(yīng)之間沒有遷移的可能性。另一方面，賈德在桑代克的理論基礎(chǔ)上提出了經(jīng)驗(yàn)分類理論，認(rèn)為學(xué)習(xí)可以通過總結(jié)已有的經(jīng)驗(yàn)來完成從一種情境到另一種情境的遷移。范疇化理論是在同素說的基礎(chǔ)上提出來的，并不是對(duì)立的。

③【河南開封】課前老師要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容，然后學(xué)習(xí)新知識(shí)。這種做法遵循了遷移理論()。

A.學(xué)習(xí)刻板印象理論b .經(jīng)驗(yàn)范疇化理論c .正式訓(xùn)練理論d .認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論

本主題考察學(xué)習(xí)遷移理論。美國(guó)心理學(xué)家奧蘇貝爾提出的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論認(rèn)為，任何有意義的學(xué)習(xí)都是建立在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的，學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移的最關(guān)鍵因素。所以課前，老師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)，遵循認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論。d項(xiàng)正確。

A項(xiàng):學(xué)習(xí)刻板印象理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)情境的反復(fù)刺激使學(xué)習(xí)者在解決問題時(shí)如何改進(jìn)方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，即形成刻板印象。不符合題目，排除。

B項(xiàng):經(jīng)驗(yàn)分類理論(概括地說)是指通過總結(jié)已有的經(jīng)驗(yàn)，完成從一種情境到另一種情境的遷移。不符合題目，排除。

C項(xiàng):正式訓(xùn)練理論是指以功能心理學(xué)為基礎(chǔ)的理論，主張遷移只有經(jīng)過一個(gè)正式的訓(xùn)練過程才能發(fā)生。它把培訓(xùn)和提高 介意 作為教學(xué)的重要目標(biāo)，我們認(rèn)為學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不重要，重要的是我們所學(xué)的材料對(duì)于機(jī)能訓(xùn)練的價(jià)值。所謂官能，是指人的記憶、思維、聽覺、視覺等能力。，所以心理學(xué)的最終官能是提高感官能力的遷移。不符合題目，排除。

所以正確答案是d。