中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 特崗教師待遇

【 mdash mdash現(xiàn)代教育體系的發(fā)展趨勢(shì)]

現(xiàn)代教育，尤其是二戰(zhàn)后的教育體系，呈現(xiàn)出以下共同的發(fā)展趨勢(shì):

1.加強(qiáng)學(xué)前教育，重視與初等教育的銜接。

二戰(zhàn)前，學(xué)前教育很少被納入國(guó)民教育體系。二戰(zhàn)后，世界各國(guó)政府普遍加強(qiáng)了對(duì)學(xué)前教育的重視。許多國(guó)家已將學(xué)前教育納入國(guó)民教育體系，并重視與小學(xué)的銜接。

2.延長(zhǎng)義務(wù)教育年限。

義務(wù)教育是依法對(duì)適齡兒童、少年實(shí)施的，由國(guó)家、學(xué)校和社會(huì)保障的國(guó)民教育。19世紀(jì)后期，德國(guó)、法國(guó)、美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家相繼頒布初等教育義務(wù)教育法，義務(wù)教育由最初的4-6年逐步延長(zhǎng)至9年，有的國(guó)家甚至將義務(wù)教育延長(zhǎng)至13年。

3.在中等教育中，普通教育和職業(yè)教育正朝著相互滲透的方向發(fā)展。

通識(shí)教育是以升學(xué)為主要目標(biāo)，以基礎(chǔ)知識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容的教育。職業(yè)教育是以就業(yè)為主要目標(biāo)，以從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需的知識(shí)和技能為主要教學(xué)內(nèi)容的教育。二戰(zhàn)前，世界各國(guó)普遍實(shí)行雙軌制教育。普通教育和職業(yè)教育相互隔離，學(xué)生缺乏重新選擇的機(jī)會(huì)。在普通中學(xué)不能升上一級(jí)的學(xué)生往往缺乏適應(yīng)社會(huì)生活的能力。二戰(zhàn)后，綜合中學(xué)的比例逐漸上升，呈現(xiàn)出普通教育職業(yè)化和職業(yè)教育大眾化的趨勢(shì)。

4.高等教育大眾化

近幾十年來(lái)，隨著社會(huì)生產(chǎn)生活的要求和高中階段的逐步普及，高等教育取得了很大的發(fā)展。傳統(tǒng)上，高等教育毛入學(xué)率在教育階段不到15%，在大眾化階段不到50%，在大眾化階段超過(guò)50%。美國(guó)和日本是比較早實(shí)現(xiàn)的 教育 To 普及教育 變化中的國(guó)家。英國(guó)、法國(guó)和前西德在1970年左右實(shí)現(xiàn)了高等教育的大眾化。1996年，韓國(guó)高等教育毛入學(xué)率達(dá)到67.7%，基本普及了高等教育。自1999年以來(lái)，中國(guó)的高校擴(kuò)招，高等教育的學(xué)生人數(shù)急劇增加。毛入學(xué)率從1998年的9.8%上升到2004年的19%，標(biāo)志著高等教育進(jìn)入了大眾化階段。