在教師招聘的考試中，班級授課制是常見的考點，需要帶著各種題型備考。既然這么重要，那就一起了解一下吧。

課堂教學(xué)系統(tǒng)

1.地位:最重要、最基本的教學(xué)組織形式。

2.別稱/主要形式:課堂教學(xué)

3.生成和開發(fā):

古羅馬:課堂教學(xué)萌芽 mdash mdash昆體良的階級劃分思想

摩登1632:系統(tǒng)討論班級授課制 mdash mdash夸紐斯

1806年:赫爾巴特的教學(xué)過程形式階段理論

中國第一所實行班級授課制的學(xué)校:1862年的首都文同博物館。

1904年“癸卯學(xué)制”首次以政令形式在全國推廣。

普遍班級授課制的標(biāo)志:1905年，廢除科舉，提倡學(xué)校。

以蘇聯(lián)教育學(xué)為代表，提出了班級的類型和結(jié)構(gòu)，使班級授課制更加成熟。

4.特點:

(1)班級作為集體教學(xué)的單位，學(xué)生人數(shù)是固定的；

(2)分班教學(xué)。 Class 是教學(xué)活動的基本單位，一般分為單一課程和綜合課程；

(3)按時授課。把每個 Class 規(guī)定在固定的單位時間內(nèi)進行，稱為 課時 課間有一定的間隔和休息。

班級授課制簡單概括三個字: Class 、 Class 、 時間 。

5.優(yōu)點和缺點:

優(yōu)勢:

(1)有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開展并達到一定的質(zhì)量；

(2)有利于大規(guī)模培養(yǎng)人才；

(3)能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，保證學(xué)習(xí)活動的循序漸進，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識；

(4)有利于發(fā)揮集體教育的作用；

(5)學(xué)生因為有共同的目的和共同的活動，可以互相觀察，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)。

不足:

(1)難以因材施教；

(2)難以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新能力和實踐能力；

(3)缺乏靈活性。

6.其他:

課堂教學(xué)體系的一種特殊形式:復(fù)合教學(xué)

課堂教學(xué)的輔助形式:現(xiàn)場教學(xué)和個別輔導(dǎo)。

主張廢除班級授課制:設(shè)計教學(xué)法與道爾頓制

提倡改進班級授課制:分組教學(xué)與特朗普制。

7.比較:

練習(xí):

1.教育家()對班級授課制進行了闡述，奠定了班級授課制的理論基礎(chǔ)，確定了班級授課制的基本輪廓。

A.夸美紐斯·赫爾巴特·道爾頓·凱爾·連科

1.【答案】a .解析:本題考察班級授課制的發(fā)展。在西方，班級授課制的發(fā)展大致可以分為三個階段:①系統(tǒng)討論。1632年，捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中首次從理論上論述了班級授課制，奠定了理論基礎(chǔ)。②基本定型。赫爾巴特的教學(xué)過程形式階段理論使課堂教學(xué)體系進一步完善并基本定型。③系統(tǒng)完整。對凱洛夫班級類型和結(jié)構(gòu)的分析，使班級授課制形成了一個完整的體系。因此，是夸美紐斯闡述了班級授課制，為班級授課制奠定了理論基礎(chǔ)。因此，A項正確，選項B不正確。

C項:道爾頓制是一種教學(xué)組織形式。1920年由美國伯克勒赫斯特在道爾頓中學(xué)創(chuàng)辦。不符合題目，排除。

D項:馬卡連柯提出階級平行教育理論。他認為，在教育集體的同時，個人受到集體的教育，集體受到個人教育的影響。不符合題目，排除。

所以，這個問題的答案是a。

2.中國最早采用的班級授課制是在()

公元1856年至1860年

2.【答案】c .解析:本題考察班級授課制的發(fā)展。在晚清洋務(wù)運動中，1862年創(chuàng)辦的文同博物館率先采用班級作為學(xué)校教育的組織形式。所以正確答案是c。