在學(xué)習(xí)心理學(xué)和教育心理學(xué)的過程中，我們多次看到曲線。今天我們一起進(jìn)行歸納學(xué)習(xí)，幫助你構(gòu)建更好的系統(tǒng)框架。在學(xué)習(xí)過程中，主要學(xué)習(xí)四條曲線，即遺忘曲線、學(xué)習(xí)曲線、練習(xí)曲線和倒U型曲線。在考試中，這些曲線的特征往往以客觀題的形式出現(xiàn)，主觀題也有頻率，需要重點(diǎn)關(guān)注。

首先，遺忘曲線

Eber Haus(19世紀(jì)末德國(guó)心理學(xué)家) 遺忘曲線 。遺忘的過程是不均勻的，先快后慢，先多后少，呈現(xiàn)負(fù)加速，到一定程度就不再遺忘了。這條曲線表明，記憶后的第一段時(shí)間遺忘較快，之后逐漸變慢。其中，人物和姓名需要對(duì)應(yīng)記憶，其次需要記憶的特征，可用于逆向選擇。

第二，學(xué)習(xí)曲線

桑代克曲線用于顯示學(xué)習(xí)過程。隨著嘗試次數(shù)的增加，做出動(dòng)作的時(shí)間逐漸減少，這就是所謂的學(xué)習(xí)曲線。相同人名對(duì)應(yīng)，而概念逆向選擇對(duì)應(yīng)。

第三，練習(xí)曲線

練習(xí)曲線的特征:

1.開始快速進(jìn)步；

2.中間有一個(gè)明顯的暫時(shí)停頓期，即平臺(tái)期；

3.后期進(jìn)展緩慢；

4.總的趨勢(shì)是進(jìn)步的，但有時(shí)也會(huì)有暫時(shí)的挫折。

在練習(xí)中，重點(diǎn)關(guān)注平臺(tái)期，即高原現(xiàn)象。高原現(xiàn)象是指練習(xí)進(jìn)度先快后慢，中間有一個(gè)暫時(shí)的停頓，即練習(xí)成績(jī)保持一定水平，不上升甚至下降。只有打破框架，才能有新的飛躍?？荚囀歉咴F(xiàn)象出現(xiàn)時(shí)間的一個(gè)考點(diǎn)，容易出現(xiàn)客觀題。

平臺(tái)現(xiàn)象的原因包括:

(1)心理因素，人的心理受其思維、注意力、情緒、意志等心理過程的制約。，其變化會(huì)對(duì)技能的形成產(chǎn)生直接影響；

(2)生理因素。長(zhǎng)期訓(xùn)練可能導(dǎo)致身體疲勞。在疲勞狀態(tài)下，人的身體素質(zhì)下降，視力減弱，力量達(dá)不到動(dòng)作所要求的標(biāo)準(zhǔn)。這種生理上的疲勞必然導(dǎo)致心理上的疲勞，表現(xiàn)為注意力分散、情緒煩躁、思維遲鈍、記憶力減退等現(xiàn)象。

(3)知識(shí)因素，現(xiàn)有知識(shí)和技能的局限性，新知識(shí)和技能的復(fù)雜性。

很容易選擇多個(gè)原因。除了原因之外，可能還有以下哪些心理因素等多個(gè)選擇，所以需要了解記憶。

四。倒U形曲線

心理學(xué)研究表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間不是線性關(guān)系，而是一條倒U型曲線。中等強(qiáng)度的激勵(lì)最有利于任務(wù)的完成，即當(dāng)激勵(lì)強(qiáng)度處于中等水平時(shí)，工作效率最高。

心理學(xué)家Jaecks和Dodson的研究表明，在各種活動(dòng)中都存在一個(gè)最佳動(dòng)機(jī)水平。動(dòng)力不足或過度都會(huì)導(dǎo)致工作效率下降。此外，動(dòng)機(jī)的最優(yōu)水平因任務(wù)的性質(zhì)而異:當(dāng)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的問題時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最優(yōu)水平會(huì)更低；當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)簡(jiǎn)單時(shí)，最佳水平的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度會(huì)更高。

考試中的倒U型曲線除了客觀題，可能還有主觀題，需要重點(diǎn)掌握，并且能夠一定程度的分析數(shù)據(jù)。

[練習(xí)練習(xí)]

【選擇題】心理學(xué)研究表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與解題效果的關(guān)系可以畫為()。

A.波浪線B. u形曲線c .倒u形曲線d .對(duì)角線

【答案】c .解析:本題考察學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系。心理學(xué)研究表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間不是線性關(guān)系，而是一條倒U型曲線。中等強(qiáng)度的激勵(lì)最有利于任務(wù)的完成，即當(dāng)激勵(lì)強(qiáng)度處于中等水平時(shí)，工作效率最高。心理學(xué)家Jaecks和Dodson的研究表明，在各種活動(dòng)中都存在一個(gè)最佳動(dòng)機(jī)水平。動(dòng)力不足或過度都會(huì)導(dǎo)致工作效率下降。此外，動(dòng)機(jī)的最優(yōu)水平因任務(wù)的性質(zhì)而異:當(dāng)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的問題時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最優(yōu)水平會(huì)更低；當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)簡(jiǎn)單時(shí)，最佳水平的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度會(huì)更高。因此，C項(xiàng)是正確的。