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全國特崗教師考試基礎(chǔ)知識概述

近五年來，在云南特崗教師考試中每年都會出現(xiàn) 學(xué)習(xí)動機 圖，中學(xué)主要是簡答題，這部分比較重要，相信你仔細研究后有了初步了解，再結(jié)合公式跟我一起復(fù)習(xí)。

首先，學(xué)習(xí)動機是指激發(fā)個體進行學(xué)習(xí)活動，維持所引起的學(xué)習(xí)活動，并引導(dǎo)其行為達到一定學(xué)習(xí)目標的一種內(nèi)在過程或內(nèi)在心理狀態(tài)。包括學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)期望。(概念需要掌握，可以作為論述題的答題點)

其次，學(xué)習(xí)動機的作用和分類，學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系，理論，以及如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機的具體內(nèi)容見表:

核心內(nèi)容

引用公式

學(xué)習(xí)動機的作用

激活功能

產(chǎn)生某種活動

；機(刺激)、智(手指)、墻(力量)

指點功能

行為會指向某個目標。

增強功能

維護和調(diào)整活動

奧蘇貝爾成就動機的分類

認知內(nèi)驅(qū)力

認識和理解的欲望，掌握知識的欲望，系統(tǒng)闡述和解決問題的傾向。(內(nèi)部動機)

好奇心，求知欲

；知道自己屬于 ；

內(nèi)驅(qū)力的自我提升

個人基于自己的能力和成就而獲得相應(yīng)職位的愿望。(外部動機)

當班長兼委員。

附屬內(nèi)部驅(qū)動器

學(xué)生需要努力學(xué)習(xí)，以保持父母和老師等的認可。(外部動機)

贊

學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系

(賈克斯-多德森定律) 1。倒U型曲線關(guān)系； 2。各種活動都存在一個最優(yōu)的動機水平； 3。最佳的激勵水平也隨著任務(wù)的性質(zhì)而變化:當它困難時，它下降，但當它容易時，它上升。

一張圖三句話

學(xué)習(xí)動機理論

強化理論

觀點:強化可以增強學(xué)習(xí)過程中某種反應(yīng)的概率，強化和鞏固行為與刺激之間的聯(lián)系。 啟示:合理使用強化，多獎少罰。

加入

需要層次理論。

觀點:缺席需求:生理、安全、歸屬和愛、尊重；認知、審美和自我實現(xiàn)。 啟示:教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心他們的生活，了解并滿足他們的需求。

7級

成就動機理論

觀點與啟示: 第一類是成功的動力 rarr50% rarr；給新的和困難的任務(wù)，安排競爭情況，嚴格評估分數(shù)。 另一類是避免失敗的動機 rarr容易還是困難 rarr安排競爭少或少的情況，多表揚少指責。

爭取成功，避免失敗

成敗歸因理論

觀點:三個維度:內(nèi)外歸因，穩(wěn)定與不穩(wěn)定歸因，可控與不可控歸因。六個因素:能力、努力程度、任務(wù)難度、運氣好壞、身心狀態(tài)、外部環(huán)境。 啟示:運用歸因理論了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的歸因。

三個維度六個因素

自我效能

觀點:自我效能感是指人們對自己能否成功從事某種成就行為的主觀判斷。 影響因素:成功或不成功的經(jīng)歷(最重要)；另類體驗；口頭勸說；個體面對某項任務(wù)時的生理反應(yīng)；歸因方式等。 啟蒙:增加個體對成功的體驗；增加另類體驗；正確歸因；培養(yǎng)和調(diào)節(jié)情緒和生理狀態(tài)。

你覺得你能成功嗎？

學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)和激發(fā)

文化

1。了解并滿足學(xué)生的需求，促進學(xué)習(xí)動機的生成 mdash mdash等級理論 2。重視勵志教育，培養(yǎng)學(xué)生成就動機 mdash mdash成就論 3。幫助學(xué)生建立正確的自我概念，獲得自我效能感 mdash mdash班杜拉的自我效能感 4。培養(yǎng)學(xué)生認為努力就是成功的歸因觀 mdash mdash成敗歸因理論 5。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 6。利用原始動機的轉(zhuǎn)移使學(xué)生需要學(xué)習(xí)。

；欲望、自我歸因、利益輸送

激發(fā)

1。創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué) 2。根據(jù)作業(yè)難度適當控制激勵水平 3。充分利用反饋信息，適當獎懲 4。正確引導(dǎo)成果歸因，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

；對好的歸因開始獎懲

最后來個小測驗！

【簡答】學(xué)習(xí)動機是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。學(xué)習(xí)動機的強弱直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。請簡述耶基斯-多德森定律的主要內(nèi)容。

【簡答】簡述馬斯洛需求層次理論。

【作文題目】論述成就歸因理論的基本原理和教育意義。