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全國(guó)特崗教師考試基礎(chǔ)知識(shí)概述

在特崗教師考試過(guò)程中，維果茨基的教育思想被考查的頻率相對(duì)較高，屬于心理學(xué)部分的關(guān)鍵人物，主要以客觀題的形式，主要考查維果茨基的教育思想，尤其是他關(guān)于最近發(fā)展區(qū)的思想。以下是從其思想分析。

首先，思維圖

1.內(nèi)部化學(xué)理論

內(nèi)化是指?jìng)€(gè)體將在社會(huì)環(huán)境中吸收的知識(shí)轉(zhuǎn)化為心理結(jié)構(gòu)的過(guò)程。內(nèi)化是維果茨基心理發(fā)展觀的核心思想。

在內(nèi)化過(guò)程中，以自我為中心的語(yǔ)言在語(yǔ)言發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。皮亞杰認(rèn)為自我中心語(yǔ)言是一種非社會(huì)性語(yǔ)言，是2-mdash；7歲兒童特有的自我中心的表現(xiàn)。維斯基認(rèn)為自我中心言語(yǔ)是從外部語(yǔ)言到內(nèi)部語(yǔ)言的過(guò)渡形式。

2.文化歷史發(fā)展觀

維斯基從譜系和個(gè)體發(fā)展的角度分析了心理發(fā)展的本質(zhì)，提出了文化歷史發(fā)展理論。

維斯基區(qū)分了兩種心理功能:一種是作為動(dòng)物進(jìn)化結(jié)果的低級(jí)心理功能；另一種是作為歷史發(fā)展結(jié)果的高級(jí)心理功能，即以符號(hào)系統(tǒng)為中介的心理功能。高級(jí)心理功能的本質(zhì)是以心理工具為中介的，受社會(huì)歷史發(fā)展規(guī)律的制約。

維斯基所說(shuō)的工具有兩個(gè)層次:物質(zhì)生產(chǎn)的工具和精神生產(chǎn)的工具 mdash mdash語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)。

維斯基認(rèn)為，人的思維和智力是在活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的，是各種活動(dòng)和社會(huì)交往內(nèi)化的結(jié)果。

注:在特崗考試過(guò)程中，內(nèi)化語(yǔ)言文化和歷史是常見的。

3.心理發(fā)展觀

心理發(fā)展是個(gè)體的心理從出生到成年，在環(huán)境和教育的影響下，在低級(jí)心理功能的基礎(chǔ)上，逐漸向高級(jí)功能轉(zhuǎn)化的過(guò)程。性能有四個(gè)方面:

(1)隨機(jī)函數(shù)的不斷發(fā)展。

(2)抽象 mdash mdash功能普遍提高。

(3)各種心理功能之間的關(guān)系在不斷變化和重組，形成以符號(hào)為中介的間接心理結(jié)構(gòu)。

(4)心理活動(dòng)的個(gè)性化。人格的形成是心理機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志。

4.教育與發(fā)展的關(guān)系 mdash mdash 最近的開發(fā)區(qū)

根據(jù)維斯基的觀點(diǎn)，兒童有兩個(gè)發(fā)展層次:一個(gè)是兒童目前的水平，即一定的已完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理功能的發(fā)展水平；第二，要達(dá)到的發(fā)展水平。這兩個(gè)層次的區(qū)別是最近發(fā)展區(qū)。也就是說(shuō)，兒童在成人的幫助下所能達(dá)到的解題水平與在指導(dǎo)下獨(dú)自達(dá)到的解題水平之間的差異，實(shí)際上是兩個(gè)相鄰發(fā)展階段之間的過(guò)渡。

教學(xué)要著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在發(fā)展水平轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平，創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。維斯基特別提出: 教學(xué)應(yīng)該領(lǐng)先于發(fā)展 。

第二，練習(xí)

1.【選擇題】下列不屬于維果茨基觀點(diǎn)的是()。

A.心理發(fā)展有學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期b .教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造最近的發(fā)展區(qū)。

C.心理發(fā)展是一個(gè)由外向內(nèi)的內(nèi)化過(guò)程d .環(huán)境決定論

1.【答案】d .解析:本題考查維果茨基的心理發(fā)展觀與教育。維果茨基發(fā)展觀的基本內(nèi)容包括:文化歷史發(fā)展理論、心理發(fā)展概念、內(nèi)部化學(xué)理論、最近發(fā)展區(qū)等。

選項(xiàng)A，為了充分發(fā)揮教學(xué)的作用，維果茨基認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的最佳時(shí)限。如果離開了學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能的最佳年齡，從發(fā)展角度來(lái)說(shuō)是不利的，會(huì)對(duì)孩子的智力發(fā)展造成障礙。

選項(xiàng)B，維果茨基認(rèn)為，兒童有兩個(gè)發(fā)展水平:一個(gè)是兒童目前的水平，即某個(gè)已完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心智功能的發(fā)展水平；第二，要達(dá)到的發(fā)展水平。這兩個(gè)層次的區(qū)別是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)要著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在發(fā)展水平轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平，創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。維斯基特別提出: 教學(xué)應(yīng)該領(lǐng)先于發(fā)展 。

選項(xiàng)C，維果茨基強(qiáng)調(diào)教學(xué)的作用，認(rèn)為兒童可以通過(guò)教學(xué)掌握全人類的經(jīng)驗(yàn)，并內(nèi)化于自身的經(jīng)驗(yàn)中。內(nèi)化是指?jìng)€(gè)體將在社會(huì)環(huán)境中吸收的知識(shí)轉(zhuǎn)化為心理結(jié)構(gòu)的過(guò)程。

選項(xiàng)D，環(huán)境決定論強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展主要依靠外力，如環(huán)境的刺激和要求，他人的影響和學(xué)校教育。這一項(xiàng)不屬于維果茨基的觀點(diǎn)。

所有選項(xiàng)ABC屬于維果茨基的觀點(diǎn)，不符合題意，故本題答案為d。

2.【是非題】?jī)?nèi)化是維果茨基心理發(fā)展觀的核心思想。( )

2.【是非題】 radic。解析:本題考查維果茨基的教育思想。維斯基認(rèn)為，心理發(fā)展是個(gè)體的心理從出生到成年，在環(huán)境和教育的影響下，在低級(jí)心理功能的基礎(chǔ)上，逐漸向高級(jí)心理功能轉(zhuǎn)化的過(guò)程。內(nèi)在化學(xué)是維果茨基心理發(fā)展觀的核心思想。此外，文化 mdash mdash歷史發(fā)展理論是維果茨基心理發(fā)展觀的核心。所以，這個(gè)題目是對(duì)的。