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班主任是掌管一個班級的教學、德育、生活、成長等各個方面的核心人物，是班級的組織者和管理者。在班級組織中，班主任的指導風格和方式對學生個性的形成和班級氛圍的形成有著重要的影響?？偟膩碚f，班主任的領導風格是專制型、放任型和民主型。不同類型的領導風格會對學生產生不同的影響。

1.專制型

專制型班主任喜歡指揮學生，管理和支配學生的一切行為，會不由自主地壓制學生的獨立思考和創(chuàng)造性發(fā)揮。他們把自己當成權威，要求學生服從自己，懲罰不服從的人。另外，在威權班主任的管理中，學生之間的競爭取代了合作。班級成員為了獲得班主任的尊重而競爭，導致班級管理的一些負面結果。

專制指導占主導地位，無視學生個體差異，基于僵化的對策，只給予統(tǒng)一的、強制的指導，或者一味的訓斥、威脅。表面上班級看似團結聽話，但實際上經常有謊言和叛逆，學生也失去了遵紀守法和學習的樂趣。在強迫和指導下，學生的自主和主動行為顯著減少，而被動和依賴行為增加。

2.自由放任型

放任自流的班主任提倡 無為而治。而真正的動機是不愿意負責。在這樣的課堂上，班主任和學生，學生和學生只是物理空的集合。這個階層有群體但沒有組織，沒有有意義的關系，沒有活力，沒有秩序。所以班主任掌握不了班里發(fā)生的事情，學生奇怪的要求和意見會讓他不知所措，無力整頓班級，只好不負責任的放手，放棄自己的職責。

這種類型屬于不干預式指導，班主任容忍班級生活中的各種沖突，無意組織班級活動，從而回避了學生的主動性。學生生活在無人監(jiān)督的班級，目的性活動低，違背群體原則的自發(fā)行為增多。

3.民主類型

一個民主的班主任，既不專制，也不放任。這種類型的班主任認同自己和學生是平等的個體。他們善于聽取學生的批評，并積極采納他們的合理建議。在班級管理中，他們不是直接的領導者，而是間接的引導班級組織發(fā)展的方式。他們管理的班級是有規(guī)則的，但是規(guī)則是在班主任的建議下，由學生自己制定的。在尊重和熱愛學生的同時，深知自己作為班主任的責任。

民主是一種綜合性的引導，能夠靈活適應學生的個體差異，引導學生自發(fā)的行為，促進學生在合作中交流思想。在民主的引導下，學生的行為是穩(wěn)定的，他們有更多的獨立和積極的行為。

[復制示例]

(選擇題)不同領導風格的班主任有不同的特點，學生的反應也不同。下列說法正確的是()。

A.民主班主任的學生行為穩(wěn)定，行為更加獨立積極。

B.放任自流的班主任，學生的被動和依賴行為增多。

C.權威指導全面。

D.權威的班主任更善于聽取學生的意見。

【答案】a .解析:本題考察班主任的領導風格。班級管理中的班主任有三種類型:專制型(權威型)、放任型和民主型。

選項A，民主型屬于全面指導。在民主的引導下，學生的行為相對穩(wěn)定，有更多的自主和積極的行為。

選項B，放任型屬于不干預引導。學生生活在無人監(jiān)督的班級中，有目的的活動水平較低，違反群體原則的自發(fā)行為增加。B

選項C和D，威權(權威)屬于主導導向。在強制性指令的指導下，學生的良好活動明顯減少，而消極和依賴行為增加。

BCD三項均與題意不符，故本題選擇選項a。