考試中，皮亞杰的建構(gòu)主義發(fā)展觀多為單項選擇題考查，主要以逆向選擇舉例的形式將知識點與舉例進(jìn)行匹配。所以這部分的內(nèi)容需要大家去理解和記憶。接下來我用一個小故事來幫助大家更好的理解。

皮亞杰是瑞士心理學(xué)家。他認(rèn)為行動是知識的源泉，是思維的基礎(chǔ)，幫助我們獲取知識。例如，嬰兒首先通過抓和吸來了解外部事物。

皮亞杰提出了一個概念，叫做圖式，圖式是我們在認(rèn)識外部事物時形成的一種獨特的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，也就是我們在頭腦中儲存外部信息的形式。就像我們在頭腦中建造了一座關(guān)于知識的宮殿，那么圖式就是我們已經(jīng)擁有的宮殿的原型。通過不斷學(xué)習(xí)知識，為知識的殿堂添磚加瓦，這也是建構(gòu)主義的思想。

外面的世界豐富多彩，我們卻知之甚少。為了更好地適應(yīng)外界環(huán)境，我們努力使機(jī)體與外界保持平衡。怎么才能適應(yīng)環(huán)境？有兩種方式:同化和適應(yīng)。

同化是指當(dāng)我們面對一個新的刺激時，能夠直接識別新的刺激，而不改變原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

適應(yīng)是指當(dāng)我們面對新的刺激時，我們需要改變現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來識別新的刺激。

我們可以用一個小故事來更好地理解這些概念。

例如，一位母親帶著她的女兒走在街上。突然，小女孩指著天上的麻雀說: 媽媽，媽媽，這是什么？它會飛。 媽媽回答: 這是一只鳥。 于是姑娘心里記住了:鳥才是會飛的。(這是女生對鳥的認(rèn)知結(jié)構(gòu) mdash mdash模式。)

當(dāng)母女倆走著的時候，她們又看到了一只喜鵲。孩子高興地對媽媽說: 媽媽，媽媽，它會飛。它也是一只鳥嗎？ 媽媽安慰的回答: 是的，它也是一只鳥。我的寶寶很棒！ (在這個過程中，女生直接用自己已有的圖式去認(rèn)識新事物，屬于同化。)

他們兩人繼續(xù)往前走，看到了一架飛機(jī)。女孩激動地拉著媽媽的手說: 媽媽，媽媽，這也是一只鳥嗎？ 媽媽說: 不，我的寶貝，這不是一只鳥。 女生不解的問: 為什么不是鳥？它不也能飛嗎？ 媽媽: 但是它沒有羽毛！這是一架飛機(jī)。 這時，女孩恍然大悟:不僅是會飛的鳥，還有長羽毛的鳥！(姑娘改變了原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)了飛機(jī)這個新生事物，屬于適應(yīng)。)

區(qū)分同化和適應(yīng)的最好方法是看原來的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是否發(fā)生了變化。如果認(rèn)知結(jié)構(gòu)沒有改變，那就是同化；如果認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，那就是適應(yīng)。

只展示一小部分才能

三歲的小明學(xué)會了用遙控器打開電視。后來小明看到電腦，也試著用遙控器打開電腦。根據(jù)皮亞杰的相關(guān)理論，這屬于()。

A.圖式b同化c適應(yīng)d平衡

【參考答案】b .解析:本題考查皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。同化是指生物體在面對新的刺激環(huán)境時，直接將刺激融入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，即把環(huán)境因素納入已有的圖式，使之成為自身的一部分，從而強(qiáng)化和豐富原有的圖式。問題中，小明學(xué)會用遙控器開電視后，又試著用遙控器開電腦，說明小明想將新的刺激場景融入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，屬于同化。因此，選項b是正確的。