在特崗教師招聘考試中，總能看到 思考 圖，尤其是思維分類這部分，考查頻率比較高。這部分一般以例題型選擇題的形式考查。今天，我們將關(guān)注思維的分類:

1.根據(jù)思維的依賴程度(思維的內(nèi)容)，可分為直覺(jué)動(dòng)作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維。

(1)直覺(jué)行動(dòng)思維(也稱實(shí)踐思維)是指思維過(guò)程中應(yīng)以具體實(shí)際行動(dòng)為支柱進(jìn)行的思維。這種思維所要解決的任務(wù)一般是直觀而具體的。比如孩子打個(gè)響指算算術(shù)題，大人通過(guò)一系列實(shí)際操作修車輛。直覺(jué)動(dòng)作思維多出現(xiàn)在兒童、機(jī)械、操作技能領(lǐng)域。

(2)具體形象思維是指借助形象思維進(jìn)行思維過(guò)程中的思維，形象思維是這種思維的支柱。外貌是指事物不在眼前時(shí)，人們?cè)陬^腦中對(duì)事物的形象。比如作家塑造一個(gè)典型的人物形象，畫(huà)家創(chuàng)作一幅畫(huà)，他首先要構(gòu)思人物的畫(huà)面，或者他腦海中的畫(huà)面。這種構(gòu)思的過(guò)程是建立在一個(gè)人或事物的形象基礎(chǔ)上的，所以叫具象思維。形象思維大多出現(xiàn)在藝術(shù)和設(shè)計(jì)領(lǐng)域。

(3)抽象邏輯思維是指在思維過(guò)程中，以概念、判斷、推理的形式反映事物本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律的思維。概念是這種思維的主干。比如學(xué)生學(xué)習(xí)各種科學(xué)知識(shí)，科學(xué)工作者進(jìn)行某種推理和判斷。抽象邏輯思維大多出現(xiàn)在科學(xué)領(lǐng)域。

2.按照思維的邏輯，可以分為直覺(jué)思維和分析思維。

(1)直覺(jué)思維:是不經(jīng)過(guò)一步一步的分析，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的答案做出合理的猜測(cè)、假設(shè)或恍然大悟的思維。如:女生的第六感；警察能在嘈雜的人群中迅速辨認(rèn)出罪犯。直覺(jué)思維的特點(diǎn)是快速性和跳躍性。

(2)分析性思維:是經(jīng)過(guò)一步一步的分析，對(duì)解決問(wèn)題作出明確結(jié)論的思維。比如在破案時(shí)，警方通過(guò)尋找線索、取證、核實(shí)證據(jù)等一步一步的分析，最終鎖定并找出嫌疑人。

3.根據(jù)思維的指向性，可以分為收斂思維和發(fā)散思維。

(1)收斂思維:又稱集中思維、求同思維，是指人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，思想集中在一個(gè)方向上，從而形成唯一確定的答案。聚合思維強(qiáng)調(diào)解決一個(gè)問(wèn)題，找到最佳解決方案。

(2)發(fā)散思維:也叫發(fā)散思維、發(fā)散思維，是指人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，思路向各種可能的方向擴(kuò)散，從而獲得多個(gè)答案。這個(gè)過(guò)程就是由給定的信息生成多種信息的過(guò)程，因?yàn)榘l(fā)散思維使思考者不拘泥于一種方式或一種方法。發(fā)散思維強(qiáng)調(diào)一個(gè)問(wèn)題的多重解決方案。比如讓學(xué)生想出杯子的各種用途。

4.根據(jù)創(chuàng)新的程度，思維可以分為常規(guī)思維和創(chuàng)造性思維。

(1)常規(guī)思維:也稱創(chuàng)造性思維，是指人們運(yùn)用獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，按照現(xiàn)成的方案和程序，運(yùn)用習(xí)慣的方法和固定的模式來(lái)解決問(wèn)題的思維方式。傳統(tǒng)思維強(qiáng)調(diào)用老方法解決新問(wèn)題。比如學(xué)生用勾股定理解決類似的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(2)創(chuàng)造性思維:以新穎獨(dú)特的方式解決問(wèn)題的思維方式。創(chuàng)造性思維強(qiáng)調(diào)用新方法解決新問(wèn)題。如:開(kāi)發(fā)新的大型工具和軟件，提出新的科學(xué)理論等。

5.根據(jù)思維過(guò)程是以日常經(jīng)驗(yàn)為指導(dǎo)還是以理論為指導(dǎo)，可以分為經(jīng)驗(yàn)思維和理論思維。

(1)經(jīng)驗(yàn)思維:是根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)判斷生產(chǎn)生活中問(wèn)題的思維。比如，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)齡前兒童認(rèn)為 鳥(niǎo)是會(huì)飛的動(dòng)物 這屬于經(jīng)驗(yàn)思維。由于缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這種思維容易產(chǎn)生片面性，甚至導(dǎo)致曲解或錯(cuò)誤的結(jié)論。

(2)理論思維:以科學(xué)原理、定理、定律等理論為基礎(chǔ)，分析判斷問(wèn)題的思維。比如，人們說(shuō) 它是客觀現(xiàn)實(shí)在人腦中的主觀形象 ，是理論思考的結(jié)果。這種思維往往能抓住事物的本質(zhì)，正確解決問(wèn)題。

[標(biāo)題復(fù)制]

老師布置作業(yè)時(shí)，往往會(huì)讓學(xué)生針對(duì)某個(gè)問(wèn)題提出多種不同的解決方案，有助于培養(yǎng)學(xué)生的()。

A.直覺(jué)思維b .分析思維c .發(fā)散思維d .收斂思維

【答案】c .解析:本題考查思維的分類。發(fā)散思維是指人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，思路向各種可能的方向擴(kuò)散，從而獲得各種答案。這個(gè)過(guò)程就是由給定的信息生成多種信息的過(guò)程，因?yàn)榘l(fā)散思維使思考者不拘泥于一種方式或一種方法。發(fā)散思維強(qiáng)調(diào)一個(gè)問(wèn)題的多重解決方案。任務(wù)中，老師要求學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題提出多種不同的解決方案，強(qiáng)調(diào)一題多解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，所以選項(xiàng)C符合題意。

選項(xiàng)A，直覺(jué)思維是不經(jīng)過(guò)一步一步的分析，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的答案做出合理的猜測(cè)、假設(shè)或突然實(shí)現(xiàn)的思維。與題干不符，所以選項(xiàng)A與題意不符。

選項(xiàng)B，分析性思維是經(jīng)過(guò)一步一步的分析，對(duì)問(wèn)題解決做出明確結(jié)論的思維。比如在破案時(shí)，警方通過(guò)尋找線索、取證、核實(shí)證據(jù)等一步一步的分析，最終鎖定并找出嫌疑人。與題干不符，所以選項(xiàng)B與題意不符。

d、聚合思維，又稱集中思維、求同思維，是指人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，思想集中在一個(gè)方向，從而形成唯一確定的答案。聚合思維強(qiáng)調(diào)解決一個(gè)問(wèn)題，找到最佳解決方案。與題干不符，所以選項(xiàng)D與題意不符。

選項(xiàng)ABD都是干擾項(xiàng)，所以本題選擇選項(xiàng)c。