中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 特崗教師待遇

【教師職業(yè)道德的功能】

第一，教育對象的教育功能

教師勞動的對象是青年學(xué)生。青少年雖然有自己的情感、意志和主觀能動性，但由于處于成長發(fā)育期，對是非善惡美丑沒有成熟的觀念和實踐經(jīng)驗。所以年輕人有很大的可塑性。他們往往從教師的道德意識和道德行為中學(xué)習(xí)是非善惡的觀念。教師在按照教師職業(yè)道德行事時，會把道德要求具體化、人格化，讓學(xué)生受到生動的事例的啟迪和教育，在潛移默化中形成教師期望學(xué)生具備的良好思想品德，從而增強(qiáng)教師教育的公信力、吸引力和實效性。

第二，教師工作的促進(jìn)功能

學(xué)校規(guī)章制度、教育計劃、教學(xué)大綱等。，對教師的教育行為起著重要的引導(dǎo)和規(guī)范作用。但是，它們不能涵蓋所有教師的教育行為?？隙ㄓ懈`活有效的東西，可以對各地的教師職業(yè)道德進(jìn)行引導(dǎo)、規(guī)范和監(jiān)督。教師職業(yè)道德對教師教育行為的調(diào)節(jié)主要是通過輿論和內(nèi)心信念來實現(xiàn)的。教師職業(yè)道德可以通過激勵動機(jī)、評價利弊、規(guī)范行為來處理和調(diào)節(jié)各種利益關(guān)系，保證教師教學(xué)工作的順利開展和教育任務(wù)的順利完成。這是教師職業(yè)道德最基本的社會功能。

第三，教師培養(yǎng)的導(dǎo)向作用

教師是人類靈魂的工程師。對社會教師整體素質(zhì)的要求高于其他行業(yè)的從業(yè)人員。教師不斷提高職業(yè)能力和道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，是教師職業(yè)道德素質(zhì)的重要內(nèi)容和要求。在教師的自我修養(yǎng)過程中，教師職業(yè)道德具有導(dǎo)向功能。

四、社會文明的示范功能

學(xué)生是具有多重角色的個體。他們在學(xué)校是學(xué)生，在家里是成員，在社會上是公民。學(xué)生的多重身份，讓老師的接觸面無限擴(kuò)大。要做好教育工作，教師必須與社會和家長打交道，實現(xiàn)社會教育、家庭教育和學(xué)校教育的統(tǒng)一。當(dāng)教師嚴(yán)格遵循教師職業(yè)道德，以高尚的道德觀出現(xiàn)在社會活動中時，其道德觀和人格形象會對社會各方面產(chǎn)生積極影響，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德對社會文明的示范作用。

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