在特崗教師招聘考試過程中，常見的教學(xué)原則有兩種類型:單項(xiàng)選擇題和材料分析題。單項(xiàng)選擇題的形式有:(1)概念性單項(xiàng)選擇題；(2)古文選擇題；(3)案例理解選擇題；(4)對(duì)應(yīng)教學(xué)規(guī)律的選擇題。

一.概念

教學(xué)原則是指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則，是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的。教學(xué)原則不僅指導(dǎo)教師的教學(xué)，也指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)原則

我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)原則有八條，即:(1)科學(xué)與教育相結(jié)合的原則；(2)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則；(3)直觀教學(xué)原則；(4)啟發(fā)教學(xué)原則；(5)循序漸進(jìn)教學(xué)原則；(6)鞏固教學(xué)原則；(7)能力原則；(8)因材施教的原則。

讓我們一個(gè)一個(gè)來學(xué)習(xí):

科學(xué)與教育相結(jié)合的原則

[1]基本含義

既要向?qū)W生傳授現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基本知識(shí)和技能，又要結(jié)合知識(shí)和技能中蘊(yùn)含的道德因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想和道德教育。

【提示】明確基本要求后，結(jié)合教學(xué)原則的概念，學(xué)生可以思考這個(gè)原則依據(jù)的是哪條定律。相信各位考生，通過分析，可以得出這樣的結(jié)論:科教結(jié)合原則的制定，是基于教學(xué)過程中傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律。

(二)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則

[1]基本含義

理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)踐的聯(lián)系中理解知識(shí)，注重運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題，達(dá)到學(xué)以致用、學(xué)以致用的目的。

【提示】請(qǐng)考生思考，這一原則的制定依據(jù)是哪一條規(guī)則？相信各位考生通過分析可以得出結(jié)論，理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則的制定是基于教學(xué)過程中直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律?？忌鷱?fù)習(xí)的時(shí)候要多思考。

【試題】 為了滿足你的要求和愿望，你必須仔細(xì)思考，但為了這個(gè)目的，你也必須行動(dòng)。知識(shí)和行動(dòng)是如此緊密地聯(lián)系在一起，如果一個(gè)停止，另一個(gè)也會(huì)停止。 這句話體現(xiàn)的教學(xué)原則是()

a思想性和科學(xué)性相統(tǒng)一的原則B理論聯(lián)系實(shí)際的原則

c鞏固原則d差異原則

(三)直觀教學(xué)原則

[1]基本含義

教師要充分利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過多種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的形象，有效地掌握知識(shí)。

直覺教學(xué)可分為三類:物體直覺、形象直覺和言語直覺。在教學(xué)中直覺的三大類中，考生很難理解模型形象的直覺。在這里，我要著重說明一下:所謂的模型圖像就是模擬的圖像，比如用紙模擬雪，用灰塵模擬霧霾，地理課和學(xué)科片里的地球儀。

這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考生可以用選擇題和例題單項(xiàng)選擇題來備考。

【提示】請(qǐng)考生思考，這一原則的制定依據(jù)是哪一條規(guī)則？相信各位考生從分析中都能得出結(jié)論，直觀教學(xué)原則的制定是基于教學(xué)過程中直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律。

【試題】為了解決名詞與術(shù)語、抽象概念與具體形象、理解與感知之間的矛盾，教師應(yīng)注意實(shí)施()

a直覺原則b理論聯(lián)系實(shí)際原則

c鞏固原則d激勵(lì)原則

(四)啟發(fā)性教學(xué)原則

[1]基本含義

教師根據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，運(yùn)用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索、生動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺掌握科學(xué)知識(shí)和分析問題、解決問題的能力。

【提示】請(qǐng)考生思考，這一原則的制定依據(jù)是哪一條規(guī)則？相信通過以上的實(shí)踐和思考，你很快就能得出結(jié)論:啟發(fā)性教學(xué)原則的制定是基于教學(xué)過程中教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性相統(tǒng)一的規(guī)律。

這個(gè)原理往往是考古上寫的，這里老師會(huì)補(bǔ)充給考生。

[補(bǔ)充]

不要生氣，不要生氣 mdash mdash《論語》；

然而，符濤領(lǐng)導(dǎo)，是強(qiáng)大的，但克制，而凱達(dá)夫 mdash mdash《學(xué)記》；

助產(chǎn) (即問答法) mdash mdash蘇格拉底；

壞老師會(huì)泄露真相，但好老師會(huì)教人發(fā)現(xiàn)真相 mdash mdash斯托慧。

【問題1】下列說法中，()最能體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)思想。

a、知行合一；b、學(xué)而不思則罔；思考而不學(xué)習(xí)是危險(xiǎn)的。

c學(xué)習(xí)，詢問，思考，辨別，實(shí)踐D道。

【測(cè)試2】 ；敞開你的心扉，兌現(xiàn)你的承諾。這句話體現(xiàn)的教學(xué)原則是()

循序漸進(jìn)原則b因材施教原則

c啟發(fā)式原則d直覺原則

【問題3】在教學(xué)中，教師注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺掌握科學(xué)知識(shí)，分析問題，解決問題。以下是()

a直覺原則b靈感原則c循序漸進(jìn)原則d鞏固原則

(五)循序漸進(jìn)教學(xué)原則(也稱系統(tǒng)性原則)

[1]基本含義

教師嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)。循序漸進(jìn) 前言 包括教材的邏輯順序、學(xué)生生理節(jié)律發(fā)展的順序、學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的順序和認(rèn)知活動(dòng)本身的順序，都是這四個(gè)順序的有機(jī)結(jié)合。

【提示】請(qǐng)考生思考，這一原則的制定依據(jù)是人的身心發(fā)展的哪一條規(guī)律？相信各位考生從分析中都能得出結(jié)論，循序漸進(jìn)教學(xué)原則的制定是基于人的身心發(fā)展規(guī)律中的時(shí)序規(guī)律。

[補(bǔ)充]

不要等待 mdash mdash《學(xué)記》；

雜施無孫，亂而不修 mdash mdash《學(xué)記》；

不過節(jié)給孫子起個(gè)名字 mdash mdash《學(xué)記》；

流水是個(gè)東西，但是沒有映客就不行 mdash mdash孟子。

【問題1】教師在教學(xué)工作中要循序漸進(jìn)，因?yàn)?)

一個(gè)學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力。

b教師的知識(shí)和能力不同。

c教學(xué)活動(dòng)應(yīng)遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律。

d教學(xué)活動(dòng)完全受人類遺傳素質(zhì)的制約。

【問題2】要求教師嚴(yán)格按照知識(shí)的內(nèi)在邏輯順序和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)的原則是()

直覺原則和可接受性原則

c系統(tǒng)性原則d因材施教原則

(6)鞏固教學(xué)原則

[1]基本含義

教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固掌握知識(shí)和基本技能，必要時(shí)可以準(zhǔn)確呈現(xiàn)，有利于知識(shí)和技能的應(yīng)用。

【提示】這部分的掌握可以聯(lián)系普通心理學(xué)的記憶部分來復(fù)習(xí)。

(七)能力原則(也稱可接受性原則)

[1]基本含義

教學(xué)活動(dòng)要適合學(xué)生的發(fā)展水平。

【提示】請(qǐng)考生思考，這一原則的制定依據(jù)是人的身心發(fā)展的哪一條規(guī)律？相信各位考生通過分析都能得出結(jié)論，因材施教原則的制定是基于人的身心發(fā)展的周期性規(guī)律。這個(gè)原理也可以和維果茨基的 教育心理學(xué) 最近的開發(fā)區(qū) 建立聯(lián)系。

【問題1】教學(xué)的內(nèi)容、方法、輕重、進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，學(xué)生可以接受，但需要一定的復(fù)雜程度，需要努力才能掌握，才能促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。這說明教學(xué)應(yīng)該遵循()

a因材施教原則，b啟發(fā)原則，c鞏固原則，d能力原則。

【測(cè)試2】 ；如果你不知道你在說什么，你可以放棄 這句話體現(xiàn)的教學(xué)原則是()

a、循序漸進(jìn)原則，B、鞏固原則，C、能力原則，D、激勵(lì)原則

(8)因材施教的教學(xué)原則

[1]基本含義

教師要從課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)體差異，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，得到最好的發(fā)展。

【提示】請(qǐng)考生思考，這一原則的制定依據(jù)是人的身心發(fā)展的哪一條規(guī)律？相信各位考生從分析中都能得出結(jié)論，因材施教教學(xué)原則的制定是基于人的身心發(fā)展規(guī)律的個(gè)體差異。

【試題】 大成就，小成就 它是()教學(xué)原則具體應(yīng)用的結(jié)果。

a自覺熱情b啟發(fā)c鞏固d因材施教

希望各位考生能夠全面理解這部分知識(shí)，祝各位考生考試順利通過！

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