四川省人力資源和社會保障廳四川省教育廳

關(guān)于印發(fā)《四川省中小學(xué)教師公開招聘辦法》的思考

關(guān)于公共基礎(chǔ)筆試和復(fù)習(xí)大綱的通知

川社發(fā)[2012]145號

各市(州)人力資源和社會保障局、教育局，省級有關(guān)部門:

為進(jìn)一步做好我省中小學(xué)教師公開招聘工作，積極探索提高我省中小學(xué)教師公開招聘筆試的針對性和科學(xué)性，結(jié)合中小學(xué)教師崗位特點(diǎn)， 省人力資源和社會保障廳、省教育廳委托有關(guān)部門和專家制定了《四川省中小學(xué)教師公開招聘公共基礎(chǔ)筆試和復(fù)審大綱》(以下簡稱《大綱》)。 現(xiàn)將《大綱》印發(fā)給你們，并在四川省人力資源和社會保障廳、四川教育網(wǎng)、四川人事考試網(wǎng)公布。待時(shí)機(jī)成熟，將適時(shí)下發(fā)相關(guān)專業(yè)筆試大綱。

自2012年7月1日起，地方和省級有關(guān)部門要嚴(yán)格按照《大綱》要求組織實(shí)施中小學(xué)教師公開招聘公共科目筆試。屆時(shí)，全省中小學(xué)招聘教師將不再使用原來的《綜合知識》公共科目通用筆試，改為《教育公共基礎(chǔ)》統(tǒng)一筆試。

實(shí)施過程中的意見和建議，請及時(shí)向省人力資源和社會保障廳(事業(yè)單位人事管理廳)和省教育廳(人事廳)反映。

2012年4月13日

四川省中小學(xué)教師公開招聘

公共基礎(chǔ)教育筆試與復(fù)習(xí)大綱

本計(jì)劃只針對四川省中小學(xué)教師公開招聘公共科目 mdash mdash《教育公共基礎(chǔ)筆試》考生在復(fù)習(xí)和考試時(shí)參考?？忌鷳?yīng)重點(diǎn)掌握以下知識。

公共基礎(chǔ)教育筆試共有五種題型:選擇題、簡評判斷題、案例分析題、閱讀分析題和討論題。

第一部分是教育學(xué)的基礎(chǔ)。

一.教育和教學(xué)法

(1)教育的概念、要素、形式、本質(zhì)和基本規(guī)律

(2)教育發(fā)展的歷史階段，教育改革和發(fā)展的趨勢

(三)教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展

第二，教育的功能

(1)教育的含義、類型、個(gè)人和社會功能，以及教育功能的局限性

(二)影響教育功能的因素

第三，教育的目的

(一)教育目的的含義和功能

(2)確立教育目的的依據(jù)和確立教育目的的價(jià)值取向。

(3)中國教育的目的和理論基礎(chǔ)，發(fā)展中國教育的基本內(nèi)容。

四。教師和學(xué)生

(一)教師的定義、教師的角色、教師的基本素質(zhì)、教師的專業(yè)發(fā)展和途徑。

(二)學(xué)生的定義，學(xué)生的本質(zhì)特征，學(xué)生發(fā)展的規(guī)律

(3)教育過程中的師生關(guān)系和教育過程中的師生關(guān)系

動詞 （verb的縮寫）課程

(一)課程、課程理論和學(xué)校的含義，課程理論、課程類型、課程組織和課程管理

(2)我國課程改革的回顧，新課程改革的總體要求，新課程改革的具體目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)及其地位、作用和特點(diǎn)。

(三)新課程帶來的變化

不及物動詞課堂教學(xué)

(一)教學(xué)、教學(xué)理論和教學(xué)理論學(xué)派的含義

(2)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的含義、基本程序、主要模式、內(nèi)容和方法

(3)教學(xué)策略的含義和常用的課堂教學(xué)策略

七。學(xué)校道德教育

(一)德育的含義、功能和地位

(2)德育過程的含義，德育過程與教學(xué)過程的關(guān)系，思想道德的形成，德育過程的理論和德育過程的規(guī)律。

(3)德育的任務(wù)、目標(biāo)、內(nèi)容和課程

(4)德育的原則、途徑和方法

八、班級管理和班主任工作

(一)階級的含義和特征，階級的歷史發(fā)展，階級的結(jié)構(gòu)和功能，階級的發(fā)展過程

(2)班級管理的內(nèi)容、原則和方法

(3)班主任的角色、任務(wù)、責(zé)任和素質(zhì)

第二部分是教育心理學(xué)。

一.心理發(fā)展和教育

(一)心理發(fā)展的概念，心理發(fā)展的一般規(guī)律

(2)心理發(fā)展理論:皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，埃里克森的心理發(fā)展階段理論，維果茨基的認(rèn)知發(fā)展理論。

(3)早期教育與心理發(fā)展，準(zhǔn)備狀態(tài)與心理發(fā)展，教育如何促進(jìn)心理發(fā)展。

(4)兒童和青少年的心理發(fā)展和教育

二。學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)理論

(一)學(xué)習(xí)的含義，人類學(xué)習(xí)與動物學(xué)習(xí)的重要區(qū)別，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

(2)學(xué)習(xí)理論:行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論、掌握學(xué)習(xí)和指令學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和人本主義學(xué)習(xí)理論。

第三，學(xué)習(xí)、記憶和遺忘的遷移

(1)學(xué)習(xí)遷移的含義、類型、主要因素及促進(jìn)。

(2)記憶的含義和記憶的三種儲存方式

(3)遺忘的含義、主要規(guī)律、原因及克服遺忘的策略。

四。學(xué)習(xí)策略和不同類型的學(xué)習(xí)

(1)學(xué)習(xí)策略的定義、分類、特點(diǎn)、發(fā)展、一般學(xué)習(xí)策略及其培養(yǎng)

(2)知識的含義，知識學(xué)習(xí)的一般心理過程，知識的分類和學(xué)習(xí)

(3)技能的含義和類型，影響技能形成的因素，運(yùn)動技能形成的階段

(4)問題解決的歷程，影響學(xué)生問題解決的主要心理因素，學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)。

(5)品德和道德的定義，品德的心理結(jié)構(gòu)，科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，道德教育的基本觀點(diǎn)。

第五，影響學(xué)習(xí)的心理因素

(一)學(xué)習(xí)動機(jī)的概念，學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的影響，學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)和培養(yǎng)

(2)歸因與歸因方法，維納的歸因理論，歸因?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的影響，引導(dǎo)理性歸因。

(3)注意的含義，學(xué)生注意的組織和培養(yǎng)

不及物動詞個(gè)體差異與教育

(一)人格差異的含義，人格差異與教育

(2)認(rèn)知風(fēng)格差異、場依存和場獨(dú)立、整體策略和序列策略、內(nèi)向和外向的含義。

(3)學(xué)困生的含義，學(xué)困生與資優(yōu)生知識水平的差異，學(xué)困生的教育措施。

七、學(xué)生心理健康教育

(一)心理健康的含義、學(xué)校心理健康教育的意義、學(xué)校實(shí)施心理健康教育的途徑

(2)學(xué)校心理健康教育的基本內(nèi)容和具體方法

第三部分是教育法。

一.法律和教育法律

(1)法律的含義、特征和起源

(二)教育法的含義，教育法規(guī)的含義

第二，教育的法律關(guān)系

(一)教育法律關(guān)系的含義、特征和類型；教育法律關(guān)系的產(chǎn)生、變化和消滅

(二)教育法律關(guān)系主體的含義，教育法律關(guān)系主體的權(quán)利能力和行為能力。

(3)教育法律關(guān)系客體的含義和類型。

(4)教育法律關(guān)系內(nèi)容的含義，權(quán)利與義務(wù)的含義，權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，權(quán)利與義務(wù)的類型，教育權(quán)利與義務(wù)

三。教育法律規(guī)范

(一)教育法律規(guī)范的含義和類型

(二)教育法律規(guī)范的構(gòu)成要素

(3)教育法規(guī)與教育倫理:教育倫理的含義，教育法規(guī)與教育倫理的比較，教育倫理的作用。

(4)教育政策的含義以及教育法規(guī)與教育政策的關(guān)系。

第四，法制教育過程

教育立法的含義和原則；教育立法體系與立法主體的權(quán)威；教育立法程序

(二)教育法規(guī)實(shí)施的含義，教育法規(guī)的實(shí)施，教育法規(guī)的效力和解釋

(3)教育行政執(zhí)法的含義、特點(diǎn)、地位、原則、內(nèi)容和方法

(四)法律制裁的含義，違法、法律制裁的含義和種類。

動詞 （verb的縮寫）教育的法律責(zé)任

(1)教育法律責(zé)任的含義、歸責(zé)要素和歸責(zé)原則

(二)教育法律責(zé)任的分類

(3)學(xué)校(包括教師)對學(xué)生、學(xué)校對教師、行政機(jī)關(guān)及其工作人員對學(xué)校和教師、其他社會主體對學(xué)校和教師或?qū)W生的侵權(quán)責(zé)任。

不及物動詞學(xué)生權(quán)利及其維護(hù)

(一)學(xué)生權(quán)利的含義和主要內(nèi)容

(二)維護(hù)學(xué)生受教育權(quán)，維護(hù)學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)，維護(hù)學(xué)生人身權(quán)

(3)學(xué)生傷害事故的定義、學(xué)生傷害事故的案例分析、學(xué)生傷害事故的預(yù)防和處理

七。教師權(quán)利及其維護(hù)

(一)教師權(quán)利的含義和性質(zhì)

(2)教師權(quán)利的內(nèi)容:教師專業(yè)權(quán)利和教師一般權(quán)利。

(3)教師權(quán)利的維護(hù):維護(hù)教師的教育權(quán)利和人身權(quán)利。

八。教育法律救濟(jì)

(一)法律救濟(jì)的含義、特征、渠道和基本原則；法律救濟(jì)在教育中的重要作用

(2)教育行政申訴制度:教師申訴制度和學(xué)生申訴制度。

第四部分是教師職業(yè)道德。

一、教師職業(yè)道德概述

(一)教師職業(yè)道德的含義和結(jié)構(gòu)

(2)職業(yè)道德在教師素質(zhì)中的地位，教師職業(yè)道德的功能和作用

(三)教師職業(yè)道德的特征

二，中小學(xué)教師的職業(yè)道德

(1)愛國守法。

(二)愛崗敬業(yè)。

(3)關(guān)愛學(xué)生

(4)教書育人

(5)以身作則。

(6)終身學(xué)習(xí)

第三，教師職業(yè)道德的培養(yǎng)

(一)教師職業(yè)道德培養(yǎng)的含義

(二)教師職業(yè)道德教育

(三)教師職業(yè)道德的自我培養(yǎng)

(4)教師職業(yè)道德管理

公告:2017年四川省招聘4000名特崗教師公告

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