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【 mdash mdash素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的區(qū)別】

獨(dú)立看待素質(zhì)教育或應(yīng)試教育，很難表現(xiàn)出它們的特點(diǎn)，因?yàn)樗刭|(zhì)教育是針對(duì)應(yīng)試教育的弊端提出來的，兩者是比較存在的。兩者的根本區(qū)別在于教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，即教育目的的不同。

素質(zhì)教育的基礎(chǔ)是 發(fā)展人 育人是一種面向全體學(xué)生的發(fā)展性教育。這種教育觀認(rèn)為，教育的基本功能是使每個(gè)人得到發(fā)展，教育最重要的功能是開發(fā)人的潛能。

應(yīng)試教育的基礎(chǔ)是 人的選擇 培養(yǎng)人才是對(duì)少數(shù)學(xué)生的一種選擇性教育，即這種教育只著眼于少數(shù)學(xué)習(xí)好，有深造希望的學(xué)生?？荚嚨牡匚槐惶嵘搅艘粋€(gè)不可能的位置。

另外，素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的區(qū)別還在于:

(1)教育對(duì)象不同。 應(yīng)試教育 關(guān)注學(xué)生，忽略大部分學(xué)生和差生；素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的。這是一種讓每個(gè)人都能發(fā)展的教育。每個(gè)人都在自己原有的基礎(chǔ)上發(fā)展，在天賦允許的范圍內(nèi)充分發(fā)展。

(2)教育內(nèi)容不同。 應(yīng)試教育 著眼于考試和升學(xué)的需要，考什么就教什么，實(shí)行的是片面的知識(shí)教學(xué)；素質(zhì)教育以學(xué)生素質(zhì)的提高為基礎(chǔ)，傳授適合學(xué)生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的教育內(nèi)容。

(3)教育方式不同。 應(yīng)試教育 采取急功近利的辦法，搞題海戰(zhàn)術(shù)，猜題，加班，死記硬背， 養(yǎng)鴨 等等。，這不僅增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也未能培養(yǎng)學(xué)生的能力；素質(zhì)教育要求開發(fā)學(xué)生的潛能和優(yōu)勢(shì)，重視啟發(fā)和引導(dǎo)，因材施教，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，生動(dòng)發(fā)展。

(4)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同。 應(yīng)試教育 學(xué)校要求的所有工作都是圍繞備考展開的。要求學(xué)生積累與考試相關(guān)的知識(shí)、表格和應(yīng)試技巧，要求通過考試。要求教師把分?jǐn)?shù)作為教學(xué)的唯一追求，作為衡量學(xué)生和教師水平的唯一標(biāo)尺。素質(zhì)教育以學(xué)生素質(zhì)的提高為基礎(chǔ)，以多種形式衡量學(xué)生素質(zhì)和教師水平。

(5)教育結(jié)果不同。At 應(yīng)試教育 情況下，大多數(shù)學(xué)生被忽視:厭學(xué)，片面發(fā)展，個(gè)性被壓抑，缺乏繼續(xù)發(fā)展的能力；在素質(zhì)教育下，所有學(xué)生的潛力都可以得到充分發(fā)揮，素質(zhì)可以得到提高，個(gè)性可以得到充分而自由的發(fā)展，為他們未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。