2022-05-24 | 文章來源：
【 mdash mdash和教育生產(chǎn)力水平]
第一，生產(chǎn)力在教育中的決定性作用
1.生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度。
教育發(fā)展的規(guī)模和速度受到兩個(gè)因素的制約:一是一定的階級(jí)利益和要求，統(tǒng)治階級(jí)只有在對(duì)自己有利的時(shí)候才會(huì)進(jìn)行教育；第二，生產(chǎn)力的發(fā)展水平，因?yàn)榻逃枰匾娜肆?、物力、?cái)力等物質(zhì)條件，而這些東西來自于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。一般來說，教育發(fā)展的規(guī)模和速度取決于生產(chǎn)力發(fā)展提供的物質(zhì)條件和生產(chǎn)力發(fā)展對(duì)教育事業(yè)提出的要求。
2.生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化。
教育結(jié)構(gòu)是指各級(jí)各類學(xué)校的比例關(guān)系和銜接方式，以及不同專業(yè)的比例構(gòu)成，如大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)的銜接關(guān)系，職業(yè)學(xué)校與普通學(xué)校的比例關(guān)系等。生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的各種變化，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化也決定了教育結(jié)構(gòu)的變化。社會(huì)必須根據(jù)生產(chǎn)力的發(fā)展水平和在此基礎(chǔ)上形成的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，采取相應(yīng)的教育結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生一定數(shù)量和質(zhì)量的人才，以適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的需要。
3.生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容、方法和手段。
傳播和繼承人類已有的生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)是教育活動(dòng)最初的價(jià)值取向，這就決定了生產(chǎn)力的發(fā)展水平必然會(huì)制約教育內(nèi)容的選擇。生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和更新，科學(xué)技術(shù)也需要教育內(nèi)容的不斷調(diào)整和更新。同時(shí)，生產(chǎn)力的提高也在不斷促進(jìn)教學(xué)方法、手段和組織形式的更新和發(fā)展。
4.生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著學(xué)校的專業(yè)設(shè)置。
專業(yè)是根據(jù)科學(xué)分工或生產(chǎn)部門的分工把學(xué)校的學(xué)業(yè)劃分出來的范疇?？萍嫉陌l(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步總是導(dǎo)致社會(huì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和變化，而社會(huì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和變化又導(dǎo)致對(duì)各種專門人才的需求。這些需求總是通過市場對(duì)人才的需求來體現(xiàn)。學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和結(jié)構(gòu)調(diào)整必須根據(jù)人才市場需要的專門人才的規(guī)格和數(shù)量來進(jìn)行，即學(xué)校的專業(yè)設(shè)置服從于社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。比如從中世紀(jì)大學(xué)誕生到18世紀(jì)，大學(xué)里基本沒有專業(yè)。直到19世紀(jì)末20世紀(jì)初，大學(xué)才開始陸續(xù)開設(shè)各種專業(yè)。隨著科技的發(fā)展，基礎(chǔ)學(xué)科不斷分化，二級(jí)學(xué)科、三級(jí)學(xué)科相繼出現(xiàn)。與此同時(shí)，學(xué)科的綜合發(fā)展趨勢也大大增強(qiáng)，主要表現(xiàn)在邊緣學(xué)科和綜合學(xué)科的產(chǎn)生和發(fā)展。
5.教育相對(duì)獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。
雖然受生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約，但教育與生產(chǎn)力的發(fā)展并不完全同步。一方面，在一定時(shí)期內(nèi)，如果人們的思想意識(shí)滯后于生產(chǎn)力，教育理念、內(nèi)容、手段就會(huì)滯后于生產(chǎn)力的發(fā)展；另一方面，當(dāng)生產(chǎn)力處于較低水平時(shí)，受文化交流、社會(huì)轉(zhuǎn)型或傳統(tǒng)的影響，教育思想和方法可能會(huì)超過生產(chǎn)力的發(fā)展水平。但是，我們也要認(rèn)識(shí)到，教育相對(duì)于生產(chǎn)力發(fā)展水平的獨(dú)立性，并不意味著教育的發(fā)展可以脫離生產(chǎn)力的發(fā)展。歸根結(jié)底，教育還是受生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約。
