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【 mdash mdash教育的發(fā)展:古代社會的教育]

古代社會的教育一般指奴隸社會的教育和封建社會的教育。為了更具體地解釋這兩個社會中的學(xué)校教育，下面描述奴隸社會的教育和封建社會的教育。

1.奴隸社會的教育

在奴隸社會，出現(xiàn)了專門從事教育的教師，學(xué)校教育應(yīng)運(yùn)而生，使教育從社會活動中分離出來，成為一種獨(dú)立的形式。在奴隸社會，青銅手工具用于生產(chǎn)，決定了生產(chǎn)性勞動者的培養(yǎng)，主要是通過家庭教育和師帶徒的方式。社會上奴隸的學(xué)校教育沒有培養(yǎng)生產(chǎn)勞動者的任務(wù)，學(xué)校教育基本脫離生產(chǎn)勞動。

2.封建社會的教育

與奴隸社會的學(xué)校教育相比，封建社會的學(xué)校教育規(guī)模逐漸擴(kuò)大，種類逐漸增多，內(nèi)容逐漸豐富。但是，由于封建社會的生產(chǎn)仍然是小規(guī)模的手工生產(chǎn)，生產(chǎn)工人的培養(yǎng)不需要經(jīng)過學(xué)校教育。因此，封建社會的學(xué)校教育仍然沒有培養(yǎng)生產(chǎn)勞動者的任務(wù)，基本上是脫離生產(chǎn)勞動的。

雖然東西方古代教育的具體內(nèi)容和形式存在諸多差異，但也有一些共同的特征:階級性、正統(tǒng)性、專制性、剛性和象征性。具體表現(xiàn)如下:

(1)教育與生產(chǎn)勞動基本分離；

(2)教育是階級化的，學(xué)校成為統(tǒng)治階級培養(yǎng)人才的場所；

(3)教育是分層次的。不同階層的人接受的教育不同，勞動人民的子女沒有受教育的權(quán)利；

(4)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容主要是古典人文、圣人之言、先人之遺，其中融入了治國理政之術(shù)；

(5)教學(xué)組織主要采用個別化教學(xué)，教學(xué)方式傾向于自學(xué)、認(rèn)同和死記硬背；

(6)學(xué)校脫離社會生活。

[同步練習(xí)]

下列古代學(xué)校教育的特點(diǎn)是()

一、功利主義

b、剛性

c、階級性

D.世俗性

E.道德

答案:BCE

建議:特崗教師教育學(xué)分析:教育的功能

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