中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 特崗教師待遇

1.影響學(xué)生行為改變的方法

(1)行為改變的基本方法

行為改變的基本方法有強(qiáng)化、象征性獎(jiǎng)勵(lì)、行為塑造、示范、暫時(shí)隔離和自我控制。

(2)行為鍛煉的基本方法

行為練習(xí)的基本方法有:①全身放松訓(xùn)練。②系統(tǒng)脫敏法。系統(tǒng)脫敏是指當(dāng)一些人對某件事或某個(gè)環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)(即恐懼、焦慮、不安)時(shí)，我們可以對當(dāng)事人產(chǎn)生一種不相容的反應(yīng)，使原本可能引起敏感反應(yīng)的對事物的敏感反應(yīng)不再發(fā)生。

(3)提高學(xué)生認(rèn)知的途徑

埃利斯曾提出一種理性的情緒咨詢方法。他認(rèn)為人的情緒是由他的思想決定的。合理的想法導(dǎo)致健康的情緒，而不合理的想法導(dǎo)致消極和不穩(wěn)定的情緒。他提出了一個(gè)ABC理論來解釋人類行為。

2.教學(xué)目標(biāo)及其意義

教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)所期望的學(xué)習(xí)結(jié)果。在教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)有助于指導(dǎo)教師測量和評(píng)價(jià)教學(xué)，選擇和使用教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)目標(biāo)分類

(1)知道目標(biāo)

認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)層次，形成由低到高的階梯。

(2)情感目標(biāo)

根據(jù)價(jià)值觀內(nèi)化的程度，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)可分為五個(gè)層次，即價(jià)值觀的接受、反應(yīng)、形成、價(jià)值體系的組織化和價(jià)值體系的個(gè)體化。

(3)運(yùn)動(dòng)技能的目標(biāo)

動(dòng)作教學(xué)的目標(biāo)是指學(xué)生的動(dòng)作技能經(jīng)過預(yù)期的教學(xué)后應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，包括感知、模仿、操作、準(zhǔn)確、連貫、習(xí)慣化六個(gè)階段。

4.教學(xué)目標(biāo)的表達(dá)

(1)行為目標(biāo)

行為目標(biāo)是指由可觀察、可測量的行為所陳述的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)陳述有三個(gè)要素:具體目標(biāo)、生成條件和行為規(guī)范。

(2)心理學(xué)與行為學(xué)相結(jié)合的目標(biāo)。