中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 特崗教師待遇

測(cè)試中心1:教育和教育學(xué)

廣義的教育是指有目的地增強(qiáng)人的知識(shí)和技能，發(fā)展人的智力和體力，影響人的思想品德的一切活動(dòng)。

狹義的教育主要是指學(xué)校教育，是教育者按照一定的社會(huì)要求，有目的、有系統(tǒng)地通過(guò)學(xué)校教育工作，對(duì)受教育者的身心施加影響，促使其向所希望的方向發(fā)展的活動(dòng)。

20世紀(jì)后期教育的改革與發(fā)展呈現(xiàn)出新的特點(diǎn):終身教育、教育大眾化、教育民主化、教育多樣化、教育技術(shù)現(xiàn)代化。

教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和問題，揭示教育規(guī)律的科學(xué)。教育學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了萌芽階段和獨(dú)立形態(tài)階段，其中的代表人物有:孔子是中國(guó)古代最偉大的教育家和教育思想家，儒家文化的代表，他的教育思想在《論語(yǔ)》中有充分的體現(xiàn)；中國(guó)春秋末期，出現(xiàn)了世界上第一部關(guān)于教育問題的文獻(xiàn)《學(xué)記》。捷克教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》被認(rèn)為是第一部系統(tǒng)論述教育問題的教育學(xué)專著，是教育學(xué)開始成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。德國(guó)教育家赫爾巴特《普通教育學(xué)》的出版標(biāo)志著教育學(xué)作為一門標(biāo)準(zhǔn)化的獨(dú)立學(xué)科的正式誕生。杜威和他的《民主與教育》以“以兒童為中心”著稱。凱洛夫主編的《教育學(xué)》被公認(rèn)為世界上第一部馬克思主義教育學(xué)著作。楊賢江的《新教育大綱》是中國(guó)第一部馬克思主義教育著作。

2:教育目的

教育的目的是對(duì)受教育者的總要求，規(guī)定了受教育者應(yīng)該培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。教育的目的具有導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)的功能。中國(guó)教育目的確立的理論基礎(chǔ)是馬克思主義人的發(fā)展理論。馬克思主義認(rèn)為，舊式的分工導(dǎo)致了人的片面發(fā)展，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)發(fā)達(dá)的人的唯一途徑。

為了實(shí)現(xiàn)我國(guó)的教育目標(biāo)，必須實(shí)施素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；素質(zhì)教育是發(fā)展的教育；素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；素質(zhì)教育是注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神的教育。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

實(shí)施素質(zhì)教育的要求:切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀；建立教育“立交橋”，實(shí)現(xiàn)各級(jí)教育之間的聯(lián)系和溝通；加快教育發(fā)展，通過(guò)發(fā)展緩解升學(xué)壓力；加快課程改革和教學(xué)改革；改革招生考試制度和教育評(píng)價(jià)制度，完善監(jiān)督評(píng)價(jià)體系；建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，推進(jìn)素質(zhì)教育；加快社會(huì)勞動(dòng)就業(yè)制度改革，克服以教育為主的就業(yè)模式；加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，全黨全社會(huì)共同努力，開創(chuàng)素質(zhì)教育的新局面。