中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 特崗教師待遇

1.中國(guó)偉大的教育家孔子把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為 學(xué)習(xí) 、 思考 、 Ok 統(tǒng)一的過(guò)程。

2.儒家思想與《禮記·中庸》中的孟子:《中庸》進(jìn)一步提出 知識(shí)淵博、好奇、有思想、有洞察力和忠誠(chéng) 學(xué)習(xí)過(guò)程理論。

3.目前，我國(guó)中學(xué)的教學(xué)原則主要有:直觀原則、啟發(fā)原則、鞏固原則、循序漸進(jìn)原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則等。

4.有影響的教學(xué)組織形式有個(gè)別教學(xué)制、飛行教學(xué)制、團(tuán)體教學(xué)制、道爾頓制和特朗普制。

5.教學(xué)評(píng)估的類型:

(1)根據(jù)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的作用，可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)(由布魯姆提出)。(2)根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象，分為教師的教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

(3)根據(jù)評(píng)價(jià)采用的方法和標(biāo)準(zhǔn)，可分為相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)。

6.我國(guó)中學(xué)德育的主要原則是:指導(dǎo)原則、引導(dǎo)原則、尊重學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生的原則、教育的一致性和連續(xù)性原則、因材施教的原則。

在19世紀(jì)初， 出現(xiàn)在英國(guó)學(xué)校。引導(dǎo)系統(tǒng) 。根據(jù)學(xué)生年齡和發(fā)展水平，對(duì)同進(jìn)度學(xué)生進(jìn)行分級(jí)，系統(tǒng)開(kāi)設(shè)科目，編班，實(shí)行同步教學(xué)；除了老師，他們還配備了 指南 他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和管理。

8.主題班會(huì)形式:主題報(bào)告會(huì)、主題報(bào)告會(huì)、主題討論會(huì)、科技小成果展示評(píng)審會(huì)、主題競(jìng)賽、主題晚會(huì)等。

9.主題班會(huì)的組織:主題確定、精心準(zhǔn)備、具體實(shí)施、深化效果等幾個(gè)階段。

10.學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)方法:測(cè)驗(yàn)、觀察、調(diào)查、自評(píng)。

根據(jù)測(cè)試的題目和性質(zhì)，可以分為論述題測(cè)試、客觀性測(cè)試、問(wèn)題情境測(cè)試和標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試。

測(cè)試項(xiàng)目的質(zhì)量指標(biāo)主要包括信度、效度、復(fù)雜度和區(qū)分度。

1.19世紀(jì)初，德國(guó)教育家赫爾巴特第一個(gè)嘗試根據(jù)心理活動(dòng)規(guī)律來(lái)分析教學(xué)過(guò)程?；趯?duì)興趣和注意力的分析，他提出 理解、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法 四階段理論之后，他的學(xué)生席勒把 清除 分為 準(zhǔn)備 還有 提示 兩部分。杜威，19世紀(jì)末美國(guó)實(shí)用主義教育家，基于學(xué)生的 邊做邊學(xué) 了解發(fā)展過(guò)程，提出教學(xué)過(guò)程的五個(gè)階段: 困難、問(wèn)題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論 五步教學(xué)法。