中小學教師職業(yè)道德規(guī)范 特崗教師待遇

【新課程倡導的教師角色】

第一，從師生關(guān)系來說，教師是學生學習的促進者。

這是一個教師最明顯、最直接、最具有時代性的品格，是一個教師角色的核心品格。其內(nèi)涵主要包括以下兩個方面:

第一，教師是學生學習能力的培養(yǎng)者。教師不僅傳授知識，還注重檢查學生對知識的掌握情況。教師應該是學生學習的激勵者，是各種能力和積極人格的培養(yǎng)者；

第二，老師是學生人生的引路人。這就要求教師不僅要向?qū)W生傳播知識，還要引導學生沿著正確的道路前進，在學生的成長道路上不斷樹立不同的路標，成為學生健康心理和健康品德形成的促進者和催化劑，引導學生學會自我調(diào)整和自我選擇，向更高的目標前進。

第二，從教學與研究的關(guān)系來看，教師是教育教學的研究者。

在中小學教師的職業(yè)生涯中，傳統(tǒng)的教學活動和科研活動是相互分離的。教師的任務只是教學，研究被認為是講師的 專利 。這種教學與科研的脫節(jié)，對教師和教學的發(fā)展極為不利。

即教師研究者，是指在教學過程中，教師要以研究者的心態(tài)置身于教學情境中，用研究者的眼光審視和分析教學理論和實踐中的各種問題，反思自己的行為，探索出現(xiàn)的問題，總結(jié)積累的經(jīng)驗，最終形成規(guī)律性的認識。

第三，從教學與課程的關(guān)系來看，教師是課程的開發(fā)者和建設者。

在傳統(tǒng)教學中，教學和課程是相互分離的。教師被排除在課程之外。教師的任務只是教學，課程是脫離教學的。教學內(nèi)容和進度由國家教學大綱和教學計劃規(guī)定，教學參考資料和試卷由講師或教研部門編寫和提供。教師成了教育行政部門各種規(guī)定的機械執(zhí)行者，簡單照搬了各種教學參考資料。

新課程倡導民主、開放、科學的理念，同時確立了國家、地方、學校三級課程管理政策，要求課程與教學一體化，教師必須在課程改革中發(fā)揮主導作用。教師不僅是課程實施的執(zhí)行者，也是課程的開發(fā)者和建設者。

第四，從學校與社區(qū)的關(guān)系來看，教師是社區(qū)型、開放式的教師。

隨著社會的發(fā)展，學校與社區(qū)的內(nèi)在聯(lián)系越來越多。學校和社區(qū)生活正在走向終身教育 整合 學校教育的社區(qū)教育和社區(qū)生活教育。新課程強調(diào)學校與社區(qū)的互動，注重挖掘社區(qū)的教育資源。在這種情況下，教師的角色也需要改變。教師不僅是學校的一員，也是社區(qū)的一員。他們是整個社區(qū)教育、科學和文化的共同建設者。因此，教師的角色是開放的 社區(qū) 老師。

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