中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 特崗教師待遇

[教室管理概述]

一，課堂管理的概念和功能

課堂管理是指教師為有效利用時(shí)間，創(chuàng)造愉快的、建設(shè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少問題行為而采取的一系列活動(dòng)和措施，如組織教學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境、處理課堂行為等。其功能主要體現(xiàn)在:

1.保持功能。所謂維持功能，是指課堂管理能夠在課堂教學(xué)中長(zhǎng)期保持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效排除各種干擾因素，使學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

維護(hù)功能是教室管理的基本功能。

2.提升功能。課堂管理的促進(jìn)功能是指良好的課堂管理能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.開發(fā)功能。課堂管理本身可以教會(huì)學(xué)生一些行為準(zhǔn)則，促進(jìn)他們從他律走向自律，幫助他們獲得自我管理能力，使他們逐漸走向成熟。

二，課堂管理的目標(biāo)

課堂管理的目標(biāo)是建立一個(gè)積極的、建設(shè)性的課堂環(huán)境，而不是讓學(xué)生安靜溫順地遵守課堂紀(jì)律?？茖W(xué)有效的課堂管理不僅能維護(hù)課堂秩序，還能提高教學(xué)效果。它不僅能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還能促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。一般來說，課堂管理有三個(gè)重要目標(biāo):一是為學(xué)生爭(zhēng)取更多的學(xué)習(xí)時(shí)間；第二，增加學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)；第三，幫助學(xué)生形成自我管理的能力。

三，影響課堂管理的因素

1.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理有直接影響。參與式領(lǐng)導(dǎo)注重在課堂上創(chuàng)造自由的氛圍，鼓勵(lì)自由表達(dá)意見，不把自己的意見強(qiáng)加給別人。而被監(jiān)督的領(lǐng)導(dǎo)，則待人冷漠，只注重集體討論的過程，經(jīng)常監(jiān)督學(xué)生的行為是否越軌。

2.班級(jí)人數(shù)。班級(jí)規(guī)模是影響班級(jí)管理的重要因素。這主要是因?yàn)橐韵略?第一，班級(jí)規(guī)模會(huì)影響成員之間的情感聯(lián)系；其次，班級(jí)人數(shù)越多，學(xué)生個(gè)體差異越大；第三，班級(jí)規(guī)模也會(huì)影響交流方式；最后，班級(jí)越大，越容易形成各種非正式的小團(tuán)體。

3.類的性質(zhì)。不同的階層往往有不同的群體規(guī)范和不同的凝聚力。教師應(yīng)該在深入了解的基礎(chǔ)上掌握班級(jí)群體的特點(diǎn)，而不是用固定的班級(jí)管理模式來對(duì)待不同性質(zhì)的班級(jí)。

4.對(duì)教師的期望。學(xué)生會(huì)對(duì)教師的課堂行為產(chǎn)生一定的期望，期望教師以一定的方式進(jìn)行教學(xué)和課堂管理，這必然會(huì)影響教師的課堂管理。如果老師的實(shí)際行為與學(xué)生的預(yù)期不一致，學(xué)生就會(huì)不滿。

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