中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 特崗教師待遇

[班主任]

班主任是班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹國家教育方針、促進(jìn)學(xué)生健康成長的骨干力量。

一，班主任的地位和作用

班主任肩負(fù)著管理班級的責(zé)任，是學(xué)校教育的中堅(jiān)力量。他在學(xué)校教育計(jì)劃的執(zhí)行和其他管理中，在協(xié)調(diào)本班級教師的教育工作中，在學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的溝通過程中，都起著重要的作用。

(一)班主任是班級建設(shè)的設(shè)計(jì)者。

是班主任在班級建設(shè)方面的教練。對于受教育者來說，教師的作用可以概括為 靈魂工程師 但對于教育對象來說，他更多的是班集體的締造者和設(shè)計(jì)者。

1.班級結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵

班級建設(shè)設(shè)計(jì)是指班主任根據(jù)學(xué)校的整體辦學(xué)理念，在主客觀條件允許的范圍內(nèi)，提出的相對理想的班級模式，包括班級建設(shè)的目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑、具體方法和工作程序。其中，班級建設(shè)目標(biāo)的制定最為重要。

2.課堂設(shè)計(jì)目標(biāo)的確立

班級目標(biāo)是指班級在一定時(shí)期內(nèi)期望達(dá)到的狀態(tài)。班級目標(biāo)的設(shè)計(jì)主要基于兩個(gè)因素:

一是國家的教育方針和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)；第二，階層群體的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平。

(二)班主任是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者。

班主任在班級管理中的影響主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是班主任的地位和權(quán)威，這構(gòu)成了班主任權(quán)威的影響；二、班主任的人格特征和魅力，這些構(gòu)成了班主任的人格影響力。

班主任的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格一般可分為三種類型:領(lǐng)導(dǎo)型、民主型和放任型。采用領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的班主任側(cè)重于對領(lǐng)導(dǎo)與服從關(guān)系的影響，老師無條件管理班級，嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生。采用民主領(lǐng)導(dǎo)的班主任善于聽取學(xué)生的意見。在班級領(lǐng)導(dǎo)的過程中，他不直接管理班級，而是間接引導(dǎo)學(xué)生。采取放任型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的班主任主張不要過多干預(yù)班級管理，以寬容的態(tài)度對待班級管理中的沖突，不積極組織班級活動(dòng)。

(三)班主任是協(xié)調(diào)班級人際關(guān)系的領(lǐng)導(dǎo)者。

班主任要認(rèn)真研究班級的人際關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生的交際活動(dòng)。首先，要把學(xué)生作為交往的主體，研究學(xué)生交往需求和能力的差異，引導(dǎo)學(xué)生避免和化解沖突，建立積極的交往環(huán)境；其次，要設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、頻率高的傳播結(jié)構(gòu)，形成相互滲透、相互作用的傳播網(wǎng)絡(luò)；此外，班主任應(yīng)該與學(xué)生建立信任關(guān)系。