中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 特崗教師待遇

【師生關(guān)系概述及內(nèi)容】

一、師生關(guān)系概述

(一)師生關(guān)系的概念

師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動中的關(guān)系，包括他們的地位、角色和態(tài)度。師生關(guān)系是教育活動過程中人與人之間最基本、最重要的關(guān)系。

兩種相反的觀點(diǎn)

關(guān)于師生關(guān)系有兩種對立的觀點(diǎn)，即教師中心論和兒童中心論。

1.教師中心論

教師中心論的典型代表有赫爾巴特和凱洛夫，他們認(rèn)為教師在教育教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)教師的作用。

2.兒童中心論(學(xué)生中心論)

兒童中心論認(rèn)為教育的目的是促進(jìn)兒童的成長，所以教育應(yīng)該從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，教育的全過程應(yīng)該以兒童為中心。其代表人物有法國的盧梭和美國的杜威。

教師中心論只看到了教師的主導(dǎo)作用，而忽視了學(xué)生的主觀能動性，使得教育實(shí)踐中的教育活動脫離了學(xué)生的實(shí)際，難以達(dá)到預(yù)期的效果。學(xué)生中心論夸大了學(xué)生的主觀能動性，忽視了學(xué)生是教育對象這一基本事實(shí)，會導(dǎo)致教育質(zhì)量的下降。師生關(guān)系是辯證統(tǒng)一的。我們既要重視教師的主導(dǎo)作用，又要重視學(xué)生的主觀能動性。

二，師生關(guān)系的內(nèi)容

(一)教師和學(xué)生在教育內(nèi)容的教學(xué)中形成一種給予和接受的關(guān)系

在教育活動中，教師起著教育教學(xué)的主導(dǎo)作用。從教育內(nèi)容來看，教師是給予者，學(xué)生是接受者。

1.從教師和學(xué)生的社會角色來看，教師是教師，學(xué)生是接受者。

教師在知識、智力和社會經(jīng)驗(yàn)方面比學(xué)生有明顯的優(yōu)勢。老師的任務(wù)就是發(fā)揮這種優(yōu)勢，幫助學(xué)生快速掌握知識，開發(fā)智力，豐富社會經(jīng)驗(yàn)。但是，這個過程并不是單向傳遞的過程。它要求學(xué)生積極地、創(chuàng)造性地參與，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

2.在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性不僅是教育的目的，也是教育成功的條件。

我們的教育應(yīng)該培養(yǎng)活潑好動的人。培養(yǎng)主動發(fā)展的人，必須充分調(diào)動個人的積極性。很難想象被動教育能培養(yǎng)出主動發(fā)展的人。另一方面，個體身心的發(fā)展并不單純是外部因素的結(jié)果，而是教師、家庭、社會等外部因素通過學(xué)生內(nèi)部因素作用的結(jié)果。

沒有個體的積極參與和學(xué)生在活動過程中的主動內(nèi)化，就沒有真正的教學(xué)存在。