推薦:特崗教師報(bào)名入口特崗教師報(bào)名條件結(jié)果查詢特崗教師待遇。

[案例11]

在組織合作學(xué)習(xí)的課堂上，我們經(jīng)常會(huì)看到以下現(xiàn)象:

(1)老師提了一個(gè)問(wèn)題，讓前后桌的四個(gè)人分組討論。往往座位安排是按照學(xué)生身高的順序，男女搭配。

(2)當(dāng)老師拋出一個(gè)問(wèn)題時(shí)(或者問(wèn)題來(lái)自學(xué)生)，教室里立刻嗡嗡作響，感覺(jué)群里每個(gè)人都在發(fā)言；一兩分鐘后，老師喊道 停止 ，請(qǐng)小組代表(往往是固定的)起立發(fā)言。學(xué)生們一開口，就說(shuō): 我認(rèn)為‥‥‥； 我認(rèn)為‥‥‥；

請(qǐng)用現(xiàn)代教學(xué)理論分別評(píng)論以上現(xiàn)象。

【智朗教育講師解析】

一、教育理論知識(shí)

本案例涉及新課程中小組合作學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí):

(1)小組合作學(xué)習(xí)的意義:

首先，合作學(xué)習(xí)的成員是平等的，相互促進(jìn)的。(同權(quán)共責(zé))調(diào)動(dòng)思考的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

其次，個(gè)體成員通過(guò)向他人解釋自己的理解或推理過(guò)程來(lái)提高自己的思維品質(zhì)，并觀察他人的思維過(guò)程，從而準(zhǔn)確地從中學(xué)習(xí)有效的策略。

第三，注重學(xué)生的人際交往。(溝通是全方位的:知識(shí)與技能、流程與方法、情感與體驗(yàn))

(2)小組合作學(xué)習(xí)的形式:

①隊(duì)形依據(jù) 組內(nèi)異質(zhì)性和組間同質(zhì)性 所謂的原則 組內(nèi)異質(zhì)性 ，指的是合作學(xué)習(xí)小組，在結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)了班級(jí)的縮影，是學(xué)生根據(jù)性別、學(xué)生成績(jī)、人格特征、家庭社會(huì)背景、遵紀(jì)守法狀況等方面的合理差異而建立的相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組。 群體之間的同質(zhì)性 意思是各組的整體水平要基本一致，這樣才能保證各組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)。(異質(zhì)分組的形式)

②每個(gè)小組都有一個(gè)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)活動(dòng)的有序開展。小組中的各種角色應(yīng)該定期輪換。(領(lǐng)導(dǎo)者、激勵(lì)者、記錄者和檢查員的角色應(yīng)定期輪換)

③小組合作學(xué)習(xí)要按照一定的規(guī)則進(jìn)行。(聽(tīng)演講不打斷，分析比較理解；理由要足以啟發(fā)大家一起思考；真誠(chéng)的求助，看著對(duì)方，微微傾斜；敢于反思和承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，絕對(duì)不要學(xué)著去做。)