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第五節(jié)教學評估

一，教學評價的概念

教學評價是指根據(jù)教學目標，通過一定的標準和手段，對教學活動及其結(jié)果進行測量、分析和評價的過程。它以參與教學活動的教師、學生、教學目標、內(nèi)容、方法、教學設(shè)備、場地、時間等有機結(jié)合的過程和結(jié)果為評價對象，是對教學工作整體功能的評價。

教學評價主要包括對學生學習結(jié)果的評價和對教師教學工作的評價。從對學生學習結(jié)果的評價來看，不僅要評價知識、技能、智力等認知領(lǐng)域，還要評價態(tài)度、習慣、興趣、意志、品德、人格形成等情感領(lǐng)域。從教師教學工作的評價來看，不僅要評價教師的教學素養(yǎng)和技能，還要評價教學活動的各個方面，尤其是課堂教學的質(zhì)量，因為學生的學習效果更多的是由課堂教學的質(zhì)量決定的。

二、教學評價的功能

教學評價是教學工作中不可缺少的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，它從整體上調(diào)控教學活動的進程，保證教學活動向預定目標推進并最終實現(xiàn)。具體來說，教學評價的功能主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

(一)教學問題的診斷

通過教學評價，教師可以知道自己的教學目標是否合理，教學方法和手段是否運用得當，教學的重點和難點是否明確。他們還可以了解學生在知識、技能和能力方面的水平和存在的問題，分析學生學習困難的原因，從而調(diào)整教學策略，改進教學措施，解決教學中的各種問題。

(2)提供反饋信息

對于教師來說，教學評價提供的反饋信息可以幫助他們及時發(fā)現(xiàn)工作中的薄弱環(huán)節(jié)，并在此基礎(chǔ)上修正、調(diào)整和改進教學工作；對于學生來說，正面評價可以進一步激發(fā)學生的學習熱情和興趣，而負面評價可以幫助學生發(fā)現(xiàn)錯誤和自己的 癥結(jié) 在那里，讓老師指導下 對癥下藥 并及時糾正。

(三)規(guī)范教學方向

在教學過程中，教學評價的內(nèi)容和標準往往會成為學生學習的內(nèi)容和標準，從而影響學生學習的方向、重點和時間分配。教師教學方向、教學目標、教學重點的確定，以及教學策略和教學方法的選擇也受到評價內(nèi)容和標準的制約。

(四)檢驗教學效果

在教學活動中，教師的教學水平和教學效果如何，學生是否掌握了的基礎(chǔ)知識和基本技能，預定的教學目標是否實現(xiàn)，都必須通過教學評價加以檢查和驗證。對于學生學習結(jié)果的評價，尤其是某一課程或某一段教程結(jié)束之后進行的終結(jié)性評價，可以作為證明學生知識掌握程度、能力發(fā)展水平的證據(jù)，也可以作為教育行政部門評價教師教學工作質(zhì)量的重要依據(jù)。