推薦:國(guó)家特崗教師招聘基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)

貴州特崗教師招聘考試，主要考察科目的專業(yè)知識(shí)和教育綜合知識(shí)。在教育綜合知識(shí)中，既有教育學(xué)知識(shí)，也有心理學(xué)知識(shí)，涵蓋面很廣。在考試的過(guò)程中也會(huì)考察教師的專業(yè)發(fā)展，一般采用單項(xiàng)選擇和簡(jiǎn)答題的形式。這部分知識(shí)點(diǎn)包括教師專業(yè)發(fā)展的概念、內(nèi)容、階段、途徑和方法、影響因素等。本次主要介紹福勒老師和布朗老師關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的三個(gè)階段以及教師成長(zhǎng)的途徑和方法。

第一，教師專業(yè)發(fā)展階段

1.福勒和布朗的教師發(fā)展三階段理論

(1)關(guān)注生存

【基本內(nèi)涵】一般新教師都在這個(gè)階段，非常在意自己的生存適應(yīng)能力。最擔(dān)心的問(wèn)題是: 學(xué)生喜歡我嗎 、 同事怎么看我 、 領(lǐng)導(dǎo)覺(jué)得我做得好嗎 等一下。因此，一些新老師可能會(huì)花很多時(shí)間在如何與學(xué)生建立良好的個(gè)人關(guān)系上。有些新老師可能會(huì)想盡辦法控制學(xué)生，因?yàn)樗欣蠋煻枷氤蔀楹玫恼n堂管理者。

【了解】這個(gè)階段一般是剛?cè)肼?比如一兩年)的新老師，一般以生存適應(yīng)能力或者人際關(guān)系為主。

(2)關(guān)注情境。

【基本內(nèi)涵】當(dāng)教師覺(jué)得自己能夠完全適應(yīng)時(shí)，就以提高學(xué)生的表現(xiàn)為重點(diǎn)，也就是進(jìn)入關(guān)注情境的階段。在這個(gè)階段，教師關(guān)心的是如何教好每一節(jié)課的內(nèi)容，一般總是關(guān)心與教學(xué)情境相關(guān)的問(wèn)題，比如班級(jí)的大小、時(shí)間的壓力、備課材料的充足性等。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)也是著眼于這個(gè)階段。一般來(lái)說(shuō)，專家型老師比新老師更重視這個(gè)階段。

【理解】在這個(gè)階段，教師更關(guān)心的是如何提高教學(xué)質(zhì)量，或者說(shuō)如何提高學(xué)生的成績(jī)。

(3)關(guān)注學(xué)生。

【基本內(nèi)涵】當(dāng)教師成功適應(yīng)了前兩個(gè)階段，下一個(gè)成長(zhǎng)目標(biāo)就是關(guān)注學(xué)生。教師會(huì)考慮學(xué)生的個(gè)體差異，意識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需求，有些教材和方法不一定適合所有學(xué)生。有意識(shí)地關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師成熟與否的重要標(biāo)志之一。

【理解】在這個(gè)階段，教師意識(shí)到學(xué)生之間存在個(gè)體差異，可以因材施教。

二、教師成長(zhǎng)的途徑和方法

【基本內(nèi)涵】教師成長(zhǎng)發(fā)展的基本途徑有兩種:一是通過(guò)師范教育培養(yǎng)新教師作為師資隊(duì)伍的補(bǔ)充；二是通過(guò)實(shí)訓(xùn)提高在職教師素質(zhì)。

1.觀察和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)。

課堂觀察可分為有組織的觀察和無(wú)組織的觀察。有組織的觀察是有計(jì)劃、有目的的觀察，而無(wú)組織的觀察不具備這些特征。為了培養(yǎng)和提高新教師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的青年教師，可以進(jìn)行有組織的觀摩；無(wú)組織觀察要求觀察者具有相當(dāng)完備的理論知識(shí)和洞察力。

【了解】學(xué)校組織的課堂活動(dòng)或校際教師交流的班級(jí)活動(dòng)。

2.開(kāi)展微格教學(xué)

微格教學(xué)是指以少數(shù)學(xué)生為對(duì)象，嘗試在短時(shí)間內(nèi)(5-20分鐘)做小規(guī)模的課堂教學(xué)。這個(gè)教學(xué)過(guò)程可以做成視頻，然后課后分析。這是培養(yǎng)新教師、提高教學(xué)水平的重要途徑。

【理解】用手機(jī)或攝像機(jī)錄制視頻，然后自己觀看，找出問(wèn)題，反思，改正。

3.進(jìn)行專門培訓(xùn)

為了促進(jìn)新教師的成長(zhǎng)，我們可以對(duì)他們進(jìn)行專門的培訓(xùn)。關(guān)鍵程序是:

(1)每天復(fù)習(xí)；

(2)新材料有意義的呈現(xiàn)；

(3)有效地指導(dǎo)課堂工作；

(4)布置作業(yè)；

(5)每周、每月復(fù)習(xí)。

【了解】一般是有經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo)新老師培訓(xùn)提高。

4.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思

波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。

Brubache等人在1994年提出了反思的四種方法:反思日記、詳細(xì)描述、交流討論和行動(dòng)研究。

【理解】教學(xué)反思貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

【試題再現(xiàn)】

1.黃老師在授課的時(shí)候，會(huì)重點(diǎn)講解如何備課，如何上好每一節(jié)課，如何提高學(xué)生的成績(jī)。黃老師的階段最有可能屬于()。

A.關(guān)注生存階段b .關(guān)注學(xué)生階段c .關(guān)注情境階段d .關(guān)注人生階段。

1.【答案】c .解析:本題考察教師專業(yè)發(fā)展的階段。教師專業(yè)發(fā)展需要經(jīng)歷關(guān)注生存、關(guān)注學(xué)生、關(guān)注情境三個(gè)階段。其中，關(guān)注情境是指當(dāng)教師覺(jué)得自己能夠完全適應(yīng)時(shí)，就把重點(diǎn)放在提高學(xué)生的成績(jī)上。在這個(gè)階段，教師關(guān)心的是如何教好每一節(jié)課的內(nèi)容，一般總是關(guān)心與教學(xué)情境相關(guān)的問(wèn)題，比如班級(jí)的大小、時(shí)間的壓力、備課材料的充足性等。問(wèn)題中黃老師關(guān)心的是如何備課，如何提高學(xué)生成績(jī)，可見(jiàn)黃老師正處于注重情境的階段。因此，選項(xiàng)C是正確的。

2.老師關(guān)注課堂氣氛，說(shuō)明老師處于關(guān)注階段()。

A.生存b .結(jié)果c .學(xué)生d .情況

2.【答案】d .解析:本題考察教師專業(yè)發(fā)展的階段。教師專業(yè)發(fā)展需要經(jīng)歷關(guān)注生存、關(guān)注學(xué)生、關(guān)注情境三個(gè)階段。其中，關(guān)注情境是指當(dāng)教師覺(jué)得自己能夠完全適應(yīng)時(shí)，就把重點(diǎn)放在提高學(xué)生的成績(jī)上。在這個(gè)階段，教師關(guān)心的是如何教好每一節(jié)課的內(nèi)容，一般總是關(guān)心與教學(xué)情境相關(guān)的問(wèn)題，比如班級(jí)的大小、時(shí)間的壓力、備課材料的充足性等。問(wèn)題的關(guān)鍵詞是教師注重課堂氣氛，說(shuō)明教師注重教學(xué)實(shí)踐，符合情境階段。因此，本題選擇選項(xiàng)d。