夸美紐斯是17世紀捷克著名的愛國者、教育理論家和實踐家，現(xiàn)代教育家的創(chuàng)始人。也是我們在教育基礎(chǔ)知識中經(jīng)常遇到的重要考點之一。今天，讓我們來看看夸美紐斯曲折的人生和他寶貴的教育思想。

一、人物背景

楊 middotAmes middot夸美紐斯出生于1592年3月28日。捷克兄弟會 從小受影響的家庭 捷克兄弟會 宗教思想和民主精神的熏陶。

夸美紐斯的父母在他12歲時去世，他曾經(jīng)在 捷克兄弟會 他在一所小學(xué)開始了他的學(xué)業(yè)，然后去了一所德國大學(xué)學(xué)習(xí)神學(xué)。夸美紐斯在求學(xué)和游歷期間，學(xué)習(xí)了古代思想家的著作，同時充分吸收了文藝復(fù)興時期的人文主義教育思想。

614年，夸美紐斯回到他的捷克母校就職，1618年，他成為校長。但就在這個時候，捷克爆發(fā)了戰(zhàn)爭，夸美紐斯失去了所有的家當(dāng)、書籍和手稿。他的妻子和兩個孩子也死于戰(zhàn)爭瘟疫。

1628年，為躲避迫害，夸美紐斯在波蘭避難，繼續(xù)從事教育實踐和研究，并在此期間完成了大量著作。包括大家熟知的作品《大教學(xué)論》《母?！?。

1648年捷克戰(zhàn)爭結(jié)束后，夸美紐斯回到捷克，并于1650年創(chuàng)辦了泛智學(xué)校。1654年，他回到波蘭進行泛智研究。1670年，夸美紐斯在阿姆斯特丹去世。

二、教育思想

(一)教育的目的和作用

1.教育的作用

受人本主義教育思想的影響，夸美紐斯非常重視通過教育來改善社會。他希望通過教育來改變社會的道德墮落。所以他一生都在進行泛智教育，興辦學(xué)校，傳播知識，為的是消除人們的愚昧無知，讓自己的國家和民族有更美好的未來。

同時，夸美紐斯也非常重視人的地位和發(fā)展。他認為人本身是完美的，美好的，教育只是為了發(fā)現(xiàn)人身上潛在的東西。這是一種內(nèi)生的教育思想，與文藝復(fù)興和宗教改革時期人文主義者所強調(diào)的思想是一致的。

2.教育目的

因為夸美紐斯從小就深受影響 捷克兄弟會 受宗教意識的影響，他的教育目的也帶有強烈的宗教觀點。他認為人生的目標(biāo)是超越現(xiàn)在的生活，在未來達到永生，現(xiàn)在的生活是永生的準備。因此，教育的直接目的是服務(wù)于當(dāng)下生活，培養(yǎng)知識完備、德性完善、信仰堅定的人。相對來說，這是夸美紐斯教育思想中比較消極的部分。

(2)教育遵循自然的原則。

教育遵循自然 該原則是夸美紐斯教育思想的根本指導(dǎo)原則。這是自文藝復(fù)興以來的第一次 引用自然 我們的思想在教育中綜合運用的結(jié)果。他尖銳地批評了舊學(xué)校的弊端，指出當(dāng)時學(xué)校的教育工作不符合事物的自然規(guī)律。

在夸美紐斯看來， 教育遵循自然 它包含兩層意思。一個是教育要適應(yīng)自然的發(fā)展規(guī)律。第二，教育要適應(yīng)兒童個體的自然發(fā)展，即適應(yīng)兒童的天性、年齡和特點。

(3) ；泛智教育 和學(xué)校教育系統(tǒng)。

1.泛智教育

夸美紐斯非常重視泛智教育的研究。在他看來，學(xué)校教育的基本功能應(yīng)該是給予人們廣泛的知識教育。教育應(yīng)該教會所有人一切。這在當(dāng)時是非常進步的想法。

2.學(xué)校教育系統(tǒng)

夸美紐斯從教育適應(yīng)自然和泛智教育的思想出發(fā)，論述了學(xué)校教育體系和普及教育的思想。在他看來，人最好的受教育方式是從出生到成年，也就是0-24歲的那一段。他將這一時期按照人類發(fā)展的順序分為四段，每段6年，分別設(shè)立相應(yīng)的學(xué)校。

夸美紐斯最早提出這種連貫統(tǒng)一的學(xué)校教育制度，打破了封建教育等級制度的制約，對現(xiàn)代學(xué)校教育制度的形成產(chǎn)生了重要影響。

(四)教學(xué)理論

1.教學(xué)原則

(1)直覺原則

夸美紐斯認為所有的知識都始于感官的感知。所以教學(xué)需要給孩子提供感知事物的條件，盡可能讓一切都在孩子的感官面前。

(2)循序漸進的原則

夸美紐斯認為，一切事物都是有秩序地發(fā)展的，所以教學(xué)活動應(yīng)該按照一定的順序進行。

(3)徹底鞏固的原則

傳授知識的目的是為了更好地運用知識。所以，不鞏固孩子的智慧，是不可能開發(fā)孩子的智慧的。夸美紐斯要求老師在講課中講解事情的緣由和原因，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握知識。

此外，夸美紐斯還論述了主動性、自覺性、能力和因材施教的教學(xué)原則，豐富了人類對教育和教學(xué)的認識。

2.學(xué)年制和班級教學(xué)組織形式

(1)學(xué)年制

夸美紐斯提出學(xué)校工作應(yīng)該以學(xué)年制進行，所有學(xué)校應(yīng)該在一年的同一時間開學(xué)，同時放假。每年招生一次，秋季開學(xué)。學(xué)校的工作也要按照年、月、日來計劃，這些理論的影響今天還在延續(xù)。

(2)課堂教學(xué)的組織形式

鑒于個別教學(xué)的不足，夸美紐斯提倡班級集體教學(xué)。所有的學(xué)生都由一個老師集體授課?？涿兰~斯認為，集體教學(xué)也可以互相幫助，互相競爭，有利于學(xué)生的發(fā)展。

作為教育學(xué)之父，夸美紐斯是一位偉大的教育改革家。他畢生的教育活動和理論為人類教育的發(fā)展做出了積極的貢獻。也被后人尊稱為 在教育史上。哥白尼 。