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何時(shí) 素質(zhì)教育 當(dāng)這個(gè)詞在中國扎根時(shí)?？鞓方逃?、 欣賞教育 、 教育挫折 一系列的教育模式，比如 素質(zhì)教育 誕生于 懲罰 兩個(gè)字似乎越來越遠(yuǎn)了。但是，面對不同特點(diǎn)的孩子，應(yīng)該用什么方法來幫助他們成長，改掉他們的壞習(xí)慣，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

所以，我想到了 對愛要嚴(yán)格，對愛也要嚴(yán)格 。在教學(xué)中，怎么能叫 對愛要嚴(yán)格，對愛也要嚴(yán)格 那又怎么樣？如何嚴(yán)格才能扭轉(zhuǎn)學(xué)生的不良習(xí)慣？我們不能不提到 懲罰 這個(gè)概念。

我覺得 懲罰 它也是一門科學(xué)。是教師的必修課。但在實(shí)際教學(xué)中大多數(shù)老師并不理解 懲罰 的真正含義。

那么，如何懲罰，才能體現(xiàn)教育的真諦呢？從一次又一次的教育實(shí)踐中，我認(rèn)識到:

首先，無論老師想用什么方式懲罰學(xué)生，都需要以愛和尊重為前提。蘇姆林斯基說的話:一個(gè)好的老師，即使當(dāng)他責(zé)備他的學(xué)生，表現(xiàn)出對他們的不滿，發(fā)泄他的憤怒時(shí)，也應(yīng)該永遠(yuǎn)記住，孩子們不應(yīng)該被允許 lsquo做一個(gè)好人。欲望的火花熄滅了。

其次，正視學(xué)生的錯誤。教師必須真正理解學(xué)生是一個(gè)成長的個(gè)體。人非圣賢，焉能無過？

教師必須允許學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中犯錯誤。首先，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)是從問題開始的，甚至是錯誤。其次，是因?yàn)閷W(xué)生不成熟，容易犯錯。犯錯是正常的，不犯錯才是不正常的。第三，說到底是對人的價(jià)值和精神生活的關(guān)懷和尊重，是一種超脫。錯誤，課程可以生成。在 錯誤 還有 更正 在探究的過程中，課堂是最熱鬧的，教學(xué)是最美的，學(xué)生的生命是最有價(jià)值的。

糾正學(xué)生的不良行為，應(yīng)以說服教育為主，適當(dāng)?shù)膽土P為輔。 情，理 幫助學(xué)生自覺改正錯誤。即使是施加懲罰的時(shí)候，也要先說明真相，告訴學(xué)生他的錯誤在哪里，為什么要懲罰。這樣做的結(jié)果往往比單純的懲罰要好。

第三，懲罰要有時(shí)間，要有終結(jié)。幫助學(xué)生建立自尊和自信。

懲罰不能是常規(guī)的。一定要選擇合適的時(shí)機(jī)。真正能促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化正名的，才是懲罰的真諦。在懲罰的同時(shí)，我們需要做的是建立學(xué)生的自尊和自信。如果偏離了這個(gè)宗旨，我們的懲罰效果就會像海市蜃樓，轉(zhuǎn)瞬即逝。

綜上所述，教師在適當(dāng)自我調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)上獲得學(xué)生的信任和尊重，然后 顏 用 愛 有機(jī)整合必將形成有效的教育，收獲養(yǎng)成教育的果實(shí)。 對愛要嚴(yán)格，對愛也要嚴(yán)格 需要我們用心去欣賞，去實(shí)踐！

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