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創(chuàng)新是新世紀(jì)人才標(biāo)準(zhǔn)的特征。培養(yǎng)創(chuàng)新人才是時(shí)代賦予全社會(huì)的職責(zé)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是每個(gè)教育工作者的重要任務(wù)。

創(chuàng)新能力是人發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題和創(chuàng)造新事物的能力。通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以采用以下方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，重視個(gè)性發(fā)展。

建立和諧的師生關(guān)系，師生、同學(xué)之間相互尊重、相互鼓勵(lì)，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體；幫助學(xué)生培養(yǎng)提出新問題的意愿，養(yǎng)成提問的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新成果給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，努力保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

同時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，因材施教，正確引導(dǎo)，讓不同層次的學(xué)生在發(fā)展的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮個(gè)性和潛能。

2.培養(yǎng)觀察能力。

引導(dǎo)學(xué)生走向生活和自然，調(diào)動(dòng)各種感官，全身心地去觀察；還要引導(dǎo)學(xué)生抓住特征，有目的、有層次、有方法地進(jìn)行觀察，讓學(xué)生通過表面的觀察去分析事物的本質(zhì)，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性思考。讓學(xué)生通過觀察學(xué)習(xí)、想象、質(zhì)疑、解惑，增強(qiáng)解決問題的能力，獲取新知識(shí)。

3.引導(dǎo)發(fā)散思維，鼓勵(lì)大膽想象。

探索和創(chuàng)新的起點(diǎn)是懷疑。在教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，從而發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進(jìn)而進(jìn)行探索。當(dāng)一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出帶有一些創(chuàng)新因素的“新奇”問題時(shí)，要及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考，打破常規(guī)，嘗試從其他角度解決問題；啟發(fā)學(xué)生的逆向思維，讓他們從反面尋找解決問題的方法，產(chǎn)生解決問題的新方法、新途徑；鼓勵(lì)學(xué)生采用求同存異的思維，尋求更多空的方法來解決同一個(gè)問題。

4.增強(qiáng)自我意識(shí)。

自我意識(shí)是發(fā)展創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和前提。在平時(shí)的教學(xué)過程中，師生之間要真正做到民主平等。教師要牢固確立學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生不迷信書本或老師，敢于獨(dú)立思考，樹立追求真理、發(fā)展真理的信心和勇氣，鼓勵(lì)學(xué)生打開思維的閘門，合理懷疑，積極探索，追求真知。

5.夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

學(xué)生創(chuàng)新能力的提高是建立在扎實(shí)深厚的文化知識(shí)和專業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)上的，是提高一個(gè)人綜合素質(zhì)的前提。要教育學(xué)生不要好高騖遠(yuǎn)，急于求成，要努力學(xué)習(xí)，掌握“雙基”。在此基礎(chǔ)上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生開展小制作、小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明和小創(chuàng)造活動(dòng)，給學(xué)生更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

總之，只有及時(shí)轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，銳意創(chuàng)新，善于挖掘教材中的創(chuàng)造性因素，開展創(chuàng)造性的語言實(shí)踐活動(dòng)，在教學(xué)中建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，才能不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

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