以各種題型的形式考查人的身心發(fā)展規(guī)律，包括單項選擇題、多項選擇題、判斷題、簡答題、論述題、案例分析題等，都是可以考查的。

一、知識梳理

二、題目練習

1.【選擇題】青少年在身體發(fā)育方面接近成年人的水平，但心理成熟度遠低于成年人。這反映了兒童個體發(fā)展的()特征。

A.分階段b .不平衡c .順序d .互補

1.【答案】b。

2.【單項選擇題】個體身心發(fā)展()的啟示:教育者必須從學生的實際情況出發(fā)，對不同年齡段的學生提出不同的具體任務，采取不同的教育內(nèi)容和方法，同時影響前后相鄰階段的銜接。

A.順序b .不平衡c .互補性d .階段

2.【答案】d。

3.【選擇題】在教育教學中，如何尊重學生的個體差異()。

A.對學生一視同仁，要求一致。

B.辯證地看待學生的優(yōu)缺點，而不是絕對的

C.學生之間的橫向比較和學習

D.不同的學生犯同樣的錯誤，不管動機和原因都要處理。

3.【答案】b .解析:尊重學生的個體差異，要求正確對待每個學生的特點，因材施教。每個學生的發(fā)展水平不同，不可能絕對相同。

4.【選擇題】心理發(fā)展的不平衡體現(xiàn)在()。

A.不同個體系統(tǒng)開發(fā)速度的差異

B.個別系統(tǒng)的起止時間不同。

C.不同系統(tǒng)的個體有不同的成熟過程。

D.不同個體系統(tǒng)在發(fā)展優(yōu)勢領(lǐng)域的差異

4.【答案】ABC。解析:心理發(fā)展因進步的速度、到達的時間和最終達到的水平，可以表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展形態(tài)。一方面顯示了不同個體系統(tǒng)在發(fā)展速度、發(fā)展起止時間、成熟期等方面的不同過程；另一方面也說明同樣的功能特征在不同的發(fā)展時期有不同的發(fā)展速度。