佩洛西出生于瑞士，是19世紀(jì)著名的教育家。因?yàn)槌錾碡毢?，他一生致力于改善窮人的生活，通過教育提高他們的素質(zhì)。他的基礎(chǔ)教育理論和教育心理學(xué)深刻地影響了整個(gè)教育的發(fā)展。在我們的教師招聘考試中，經(jīng)常以客觀題的形式考察他的教育思想。今天，我們來了解一下他的想法。

1.論教育的目的和功能

裴斯泰洛齊深受啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響。在啟蒙運(yùn)動(dòng)中，很多學(xué)者提出人類需要依靠理性來提升自己，所以他也認(rèn)為理性是解決一切問題的根源。如何讓人變得理性？自然，裴斯泰洛齊提出通過教育改造人，使人擁有理性，過上更好的生活，成為對(duì)社會(huì)有益的人。

因此，他提出教育的目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展。他認(rèn)為人天生有三種基本能力:心、手、腦。所謂心是指情感，手是指活動(dòng)，腦是認(rèn)識(shí)世界和做出理性判斷的能力。他認(rèn)為教育的功能就是讓這三種能力協(xié)調(diào)均衡地發(fā)展，使人成為一個(gè)完整的人。

同時(shí)，他也指出，教育不僅對(duì)個(gè)人有很大作用，對(duì)社會(huì)也有很大影響。他認(rèn)為，通過教育，人們可以逐漸培養(yǎng)理性和道德，然后才能納入社會(huì)的正確軌道。這樣，教育不僅可以提高個(gè)人的人性，而且可以使他們成為社會(huì)有用的成員，從而改造社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。

2.論教育心理學(xué)

他是西方教育史上第一個(gè)提出教育心理學(xué)思想的教育家。在他的著作《林哈德和古德》中，表明他正在尋找一種使教育教學(xué)與人性和周圍環(huán)境相適應(yīng)、相協(xié)調(diào)的方法。最后他提出，所謂教育心理學(xué)，就是把教育教學(xué)建立在人的心理發(fā)展規(guī)律之上，使教育教學(xué)的行為符合客觀規(guī)律，更加科學(xué)。

他認(rèn)為教育心理學(xué)必須包括四個(gè)方面:

(1)教育的目的和理論首先要以兒童天性的發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)；

(2)教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排要符合兒童學(xué)習(xí)心理發(fā)展的規(guī)律；

(3)教學(xué)原則和方法也應(yīng)是心理學(xué)的；

(4)尊重孩子的自我教育能力。

3.論基礎(chǔ)教育

所謂元素教育，就是在學(xué)校教學(xué)的時(shí)候，教育要從各學(xué)科最基礎(chǔ)的內(nèi)容開始，由簡單到復(fù)雜。基于此，他提出了德智體三育的最基本要素:德育的基本要素是對(duì)母親的愛；智力的基本要素是數(shù)、形、詞；體育的基本要素是關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)。

4.淺談小學(xué)各科教學(xué)方法。

為了實(shí)現(xiàn)智育，培養(yǎng)人的理性，裴斯泰洛齊從本質(zhì)教育理論的角度提出了小學(xué)各科的基本教學(xué)內(nèi)容和方法。

他認(rèn)為數(shù)字的教學(xué)，也就是算術(shù)的教學(xué)，應(yīng)該從元素 1 開始；也就是說，形狀測(cè)量的教學(xué)應(yīng)該從元素 直線 開始；演講，也就是語言的教學(xué)，應(yīng)該從要素 發(fā)音 開始了。因此，他被稱為小學(xué)各科教學(xué)方法的創(chuàng)始人。

5.論教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合

佩塔洛齊是西方教育史上第一個(gè)將教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的思想付諸實(shí)踐的教育家。

在 他創(chuàng)立了。貧困兒童之家 在孤兒院，他一邊教孩子們基礎(chǔ)知識(shí)，一邊讓他們?cè)诘乩锔苫?。但由于時(shí)代背景的原因，他的理論并不是特別完善，而且由于當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭頻繁，他的努力也失敗了。但在這樣一個(gè)時(shí)代，他能夠提出這一理論并付諸實(shí)踐，啟發(fā)了無數(shù)人對(duì)教育與勞動(dòng)關(guān)系的思考，對(duì)未來教育的發(fā)展起到了重要的指導(dǎo)作用，值得肯定。