推薦:教師招聘考試教育心理學(xué)知識點(diǎn)|常見考點(diǎn)匯總

在教師招聘考試中，教學(xué)評價的類型一直是一個重要的考點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)和易錯點(diǎn)。這部分內(nèi)容的主要考試形式是理解型單項選擇題和記憶型多項選擇題。所以，在這個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，既要注意把例題和知識點(diǎn)結(jié)合起來，例題往往是直接提出的問題，也要回歸定義本質(zhì)進(jìn)行理解和消化，這樣才能準(zhǔn)確區(qū)分不同評價類型的本質(zhì)區(qū)別。

教學(xué)評價:是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，通過一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段，對教學(xué)活動及其結(jié)果進(jìn)行測量、分析和評價的過程。

第一，根據(jù)實(shí)現(xiàn)功能的不同

教學(xué)評價可分為診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價。

1.診斷評估

診斷性評價是在一個學(xué)期或一個單元教學(xué)開始時作出的評價，目的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況和影響他們學(xué)習(xí)的因素。

理解:一般發(fā)生在授課前，主要是了解學(xué)生的水平，比如，一次基線考試。

2.形成性評價

形成性評價是在教學(xué)過程中為了改進(jìn)和完善教學(xué)活動而對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行的評價。

理解:一般發(fā)生在教學(xué)過程中，主要是為了改進(jìn)或完善教學(xué)中的不足，比如課堂小測驗(yàn)。

3.累積性評定

終結(jié)性評價是在一個大的學(xué)習(xí)階段、一個學(xué)期或一門課程結(jié)束時，對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，也稱為終結(jié)性評價。

理解:一般大教學(xué)后，主要是總結(jié)學(xué)生某一階段的成績，比如期末考試。

第二，根據(jù)應(yīng)用的不同標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)評價可分為相對評價、絕對評價和個體間差異評價。

1.相對評價

相對評價又稱常模參照評價，是利用常模參照測驗(yàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價。它主要是根據(jù)學(xué)生在班級學(xué)業(yè)成績序列或常模中的位置來評價和決定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的優(yōu)劣，而不考慮他是否符合教學(xué)目標(biāo)的要求。

理解:主要強(qiáng)調(diào)與他人的比較，是一種帶有選拔性質(zhì)的評價，比如高考。

2.絕對評價

絕對評價又稱目標(biāo)參照評價，是利用目標(biāo)參照測驗(yàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價。它主要是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編寫問題來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，判斷學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，而不是評價學(xué)生之間的差異。

理解:主要強(qiáng)調(diào)與(固定)標(biāo)準(zhǔn)的比較，例如:四六級。

3.個體間差異的評估

這種評價是比較被評價者的過去和現(xiàn)在，或者比較被評價對象的不同方面。

理解:強(qiáng)調(diào)的是比較自己，比如成績提高后獎勵自己一頓大餐。

考試易錯點(diǎn):①注意評價標(biāo)準(zhǔn)，選擇題容易混用；②記清楚相對評價和絕對評價的比較對象，不要犯相應(yīng)的錯誤；③不同的評價有不同的別名，要區(qū)分清楚，這樣改名字就不認(rèn)識對方了。

【試題再現(xiàn)】

某市教委要求A校提供一份正在進(jìn)行的課程開發(fā)中期報告，以便對課程開發(fā)進(jìn)行評估。這屬于以下哪種評估形式？( )。

A.診斷性評價b .形成性評價c .針對性評價d .修訂性評價

【答案】b .分析:這個問題可以從兩個角度來回答。首先，某市教委要求A校提供正在開發(fā)中的課程開發(fā)中期報告，處于整個課程開發(fā)的中間，處于過程中；其次，期中報告的目的是對課程進(jìn)行評價，這說明形成性評價的目的是改進(jìn)或完善整個課程。因此，本題選擇選項b。