在考試的過程中，這部分內(nèi)容一般都是全題備考，單項和多項判斷的客觀題，簡答題的主觀題。因此，學生需要全方位把握這部分內(nèi)容，在理解基本概念的基礎上準確記憶，以便靈活應對各類題型。

教學原則有八條，即科學性與思想性相結(jié)合原則、因材施教原則、鞏固性原則、能力原則、循序漸進原則、理論與實踐相結(jié)合原則、直覺原則和啟發(fā)原則。最后闡述了科學性與思想性相結(jié)合，因材施教的原則。這次主要闡述了循序漸進原則和理論聯(lián)系實際原則。

一，教學原則的概念

教學原則:根據(jù)一定的教學目的和對教學過程規(guī)律的認識而制定的指導教學工作的基本原則，是教學工作必須遵循的基本要求。教學原則不僅指導教師的教學，也指導學生的學習。

檢查:對定義的檢查有三種形式。第一，制定原則的基礎，除了概念本身 教學目的 教法 另外，如果你陳述 是 教學實踐 身心發(fā)展規(guī)律 也是正確的；第二:地位的逆向選擇，即 基本要求 Dig 空進行反向選擇；第三，教學原則與教學規(guī)律的關(guān)系首先表現(xiàn)在:科學的教學原則是教學規(guī)律的具體體現(xiàn)；其次，教學規(guī)律是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，而教學原則是人自己制定的主觀東西。在大多數(shù)情況下，兩者并不完全一致，不是一個規(guī)則換一個原則，而是一個原則可能反映很多規(guī)則，一個規(guī)則反映很多原則。

二、我國中小學常用的教學原則

1.循序漸進的原則

教師嚴格按照科學知識的內(nèi)在邏輯體系和學生認知能力發(fā)展的順序進行教學。循序漸進 前言 包括教材內(nèi)容的邏輯順序、學生生理節(jié)律發(fā)展的順序、學生認知能力發(fā)展的順序和認知活動本身的順序，是這四個順序的有機結(jié)合。

關(guān)鍵詞:知識邏輯順序+學生認知發(fā)展順序

對應定律:順序定律

常見考點:

①“學”:年輕人聽，問，但學不快；雜而不劣，你會迷茫而無止境；不給別人就叫孫(題目里可以直接選)

②孔子:欲速則不達。

③孟子:英科落后。

④荀子:不積跬步，不達千里；不積小流，成不了河。

⑤朱:循序漸進，細讀細想；不上進，不敢后求；君子教人有秩序。先教小的近，再教大的遠。

⑥ ；Moth

⑦ ；一個好的提問者，比如處理一個棘手的問題，是先改變事情，然后才是他的程序

⑧別稱:系統(tǒng)性原則。

⑨目的:處理教學活動秩序、學科課程體系、科學理論體系和學生發(fā)展規(guī)律(基于身份的逆向選擇或判斷題)之間的復雜關(guān)系。

實施要求:

2.理論聯(lián)系實際的原則

是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實踐的聯(lián)系中理解知識，注重運用知識分析和解決問題，達到學以致用、學以致用的目的。

關(guān)鍵詞:學習知識+應用知識

對應:直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。

常見考點:

①荀子:所見不知，所知不為；知道卻不去做，就會犯困。

②俗話:讀萬卷書，行萬里路；真知來自實踐；紙上談兵會覺得練功淺薄永遠不會知道

③王陽明:知是行的開始，行是知的成就。

④劉翔:耳聽為虛，眼見為實。

⑤趙括:紙上談兵(對面)

實施要求:

①書本知識的教學要注意與實踐相結(jié)合；②重視培養(yǎng)學生運用知識的能力；③正確處理知識教學和技能訓練的關(guān)系；④補充必要的地方教材(主要是簡答題用于備考；如果是選擇題的形式，還有 進行第三次研究 可選地)

第三，課后練習

1.【單項選擇】下列說法出自“學”，體現(xiàn)了循序漸進的原則()。

A.別生氣，別生氣，別偷懶。b .學而后知不足，教而后困

C.道而賦引，強而賦抑，開而婷雜而不劣，則壞而亂而不修。

【答案】d .解析:本題考查教學原則。

a項: 不要生氣，不要生氣 出自《論語》，意思是在他想明白之前不要開導他，在他心里明白卻不能完美表達之前不要啟發(fā)他。如果他不能舉一反三，就不要反復給他舉例，體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。與題目描述不符，排除。

b項: 然后學不足，教然后知難 出自《學記》，意思是教與學可以互相促進，體現(xiàn)了教與學的原則。與題目不符，所以排除。

c項: 然而，符濤領(lǐng)導，是強大的，但克制，而凱達夫 出自《學記》，意為引導學生，但絕不牽著鼻子走；對學生要求嚴格，但絕不讓他們感到壓抑；要在問題一開始就啟發(fā)學生思考，絕不把最后的結(jié)果呈現(xiàn)給學生，體現(xiàn)了啟發(fā)教學的原則。不符合題目，排除。

d項: 雜而不劣，壞而不修 從《學記》來說，就是老師教的亂，學生學的亂，會讓學生很迷茫，無所適從，體現(xiàn)了循序漸進的原則。

因此，ABC選項與題意不符，故題選d項。

2.【單選】小學語文老師告訴學生如何分辨 購買 還有 出售 用兩個詞來說 少買多賣 學生們很快記住了這兩個詞。也有同學把 烘干 書面 狂躁 ，放 不耐煩 書面 易怒 老師教學生記住 干的一定要防火，急的一定要跺腳 從此，學生們就不會混淆這兩個詞了。語文老師在提問中運用的教學原則主要是()。

A.直覺原則b .因材施教原則

C.理論聯(lián)系實際的原則d .啟發(fā)原則

【答案】c .解析:本題考查教學原則。

A項，直覺原則是指教師要充分利用學生的多種感官和已有的經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而全面掌握知識。

B項，因材施教原則是指在教學中，教師要從課程計劃和學科課程標準的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學生，同時根據(jù)學生的個體差異，有針對性地進行教學，使每個學生揚長避短，獲得最佳發(fā)展。

C項，理論聯(lián)系實際原則是指以學生的基礎知識為主導，從理論與實踐的聯(lián)系中理解知識。達到學以致用、學以致用的目的。

D項，啟發(fā)性原則是指在教學過程中，教師根據(jù)學習的客觀規(guī)律，運用各種教學方法，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，引導學生獨立思考，積極探索。

在練習中，語文老師在講解漢字時，聯(lián)系實際生活，固執(zhí)于對學生的區(qū)分和記憶，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際的原則。所以ABD選項不符合題意，所以本題選擇c項。