這部分教育學(xué)教師的勞動(dòng)特點(diǎn)在教師招聘考試中往往以客觀題的形式出現(xiàn)，但這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不太注重知識(shí)的背誦，更多的是以例題的形式對(duì)知識(shí)的理解。今天我們就來看看這部分的理論觀點(diǎn)吧！

一、教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和創(chuàng)造性:

教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:

(1)教育目的的全面性。

教師勞動(dòng)的目的是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人，而不是單方面發(fā)展的人。

(2)教育任務(wù)的多樣性。

教師不僅要傳授科學(xué)文化知識(shí)和訓(xùn)練學(xué)生的技能，開發(fā)學(xué)生的智力和能力，還要培養(yǎng)學(xué)生一定的思想品德，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

(3)勞動(dòng)對(duì)象的差異。

老師和不同的人一起工作。教師不僅要始終同時(shí)面對(duì)所有學(xué)生空并執(zhí)行統(tǒng)一的課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教。

教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:

(1)因材施教。

老師的教育對(duì)象很不一樣。教師必須根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)靈活地提出不同的要求，采用不同的教學(xué)方法來達(dá)到 一把鑰匙開一把鎖。讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)展。

(2)教學(xué)方法的不斷更新。

為了提高教學(xué)效果，教師應(yīng)該嘗試新的教學(xué)方法，改變或改革教學(xué)方法。即使是同樣的教學(xué)內(nèi)容，也要結(jié)合實(shí)際情況的變化和教師自身知識(shí)的提高，不斷調(diào)整、改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法。

(3)教師的需求 教育機(jī)智 。

教育機(jī)智是指教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的新的、特別是意外的情況，做出迅速、正確的判斷，并采取及時(shí)、恰當(dāng)、有效的教育措施解決問題的能力。

第二，教師勞動(dòng)的連續(xù)性和廣泛性

1.教師勞動(dòng)的連續(xù)性

連續(xù)性是指時(shí)間的連續(xù)性。教師勞動(dòng)沒有嚴(yán)格的交接時(shí)限，這是由教師勞動(dòng)對(duì)象的相對(duì)穩(wěn)定性決定的。

2.教師勞動(dòng)的廣泛性

擴(kuò)展性是指空之間的廣泛性。沒有嚴(yán)格定義的教師工作場所，教室內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外都可能成為空教師工作的房間。這一特點(diǎn)是由影響學(xué)生發(fā)展的因素的多樣性決定的。

第三，教師勞動(dòng)的長期性和間接性

1.教師勞動(dòng)的長期性

意味著長期的人才培養(yǎng)周期比較長，教育的影響力是延遲的。

2.教師勞動(dòng)的間接性

間接性是指教師的勞動(dòng)不直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，而是通過學(xué)生來實(shí)現(xiàn)教師勞動(dòng)的價(jià)值。教師的勞動(dòng)不直接服務(wù)于社會(huì)，也不直接貢獻(xiàn)于人類的物質(zhì)和精神產(chǎn)品。

第四，教師勞動(dòng)的主體性和示范性

1.教師勞動(dòng)的主體性

它意味著教師本身可以成為活生生的教育因素和有影響力的榜樣。對(duì)于教師來說，首先，教育教學(xué)的過程就是教師用自己的知識(shí)、智慧和品德直接影響學(xué)生的過程。再者，教師勞動(dòng)工具的主體性也是教師勞動(dòng)主體性的表現(xiàn)。教師使用的教具和教材也必須由教師自己掌握，成為教師自己的東西，才能教給學(xué)生。

2.教師勞動(dòng)示范

指的是模范教師的言行，如人格、才華、學(xué)術(shù)態(tài)度等。，會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。教師勞動(dòng)的示范性特征是由學(xué)生的可塑性和教師主導(dǎo)的心理特征決定的。同時(shí)，教師勞動(dòng)的主體性也要求教師勞動(dòng)具有示范性特征。

5.教師工作方法的個(gè)體性和工作成果的集體性(合作)

教學(xué)活動(dòng)主要是通過教師的個(gè)人勞動(dòng)來完成的。每個(gè)老師在一定的時(shí)間和空和一定的目標(biāo)下，都有很強(qiáng)的個(gè)人特點(diǎn)。

因此，從勞動(dòng)手段來看，教師的勞動(dòng)主要是以個(gè)體勞動(dòng)的形式進(jìn)行的。同時(shí)，教師的勞動(dòng)成果是集體勞動(dòng)和各種影響的結(jié)果。

不及物動(dòng)詞主題練習(xí)

【選擇題】下列選項(xiàng)反映了教師勞動(dòng)的復(fù)雜性:()。

A.十年樹木，百年樹人

B.教有法，教無法。

C.學(xué)為人師，做為人師表。

D.橫觀山脊一側(cè)的山峰，高低不一。

【答案】d .本題考察教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。

教師勞動(dòng)的特點(diǎn)主要包括:(1)教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和創(chuàng)造性；(2)教師勞動(dòng)的連續(xù)性和廣泛性；(3)教師勞動(dòng)的長期性和間接性；(4)教師勞動(dòng)的主體性和示范性；(5)教師工作方法的個(gè)體性和工作成果的集體性；(6)勞動(dòng)任務(wù)的綜合性。其中，教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:①教育目的的綜合性；②教育任務(wù)的多樣性；③勞動(dòng)對(duì)象的差異。在問題的中間， 從山的一側(cè)看，距離是不同的。意思是從正面和側(cè)面看，廬山山巒起伏，群峰聳立。從遠(yuǎn)處、近處、高處和低處看，廬山呈現(xiàn)出各種各樣的面貌。這里學(xué)生差異的比喻各有千秋，體現(xiàn)了勞動(dòng)對(duì)象的差異和教師勞動(dòng)的復(fù)雜性。d項(xiàng)正確。

A項(xiàng):教師勞動(dòng)的長期性是指人才培養(yǎng)的周期相對(duì)較長，教育的影響具有滯后性。 十年樹木，百年樹人 強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的周期比較長，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的長期性。不符合題目，排除。

B項(xiàng):教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:(1)因材施教；(2)教學(xué)方法的不斷更新。為了提高教學(xué)效果，教師應(yīng)該嘗試新的教學(xué)方法并加以改變或改革。(3)教師需要教育智慧。 教學(xué)有規(guī)律，但教學(xué)沒有固定的規(guī)律 是指教師的教學(xué)方法不是固定的，可以根據(jù)具體情況因人而異。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和時(shí)代的發(fā)展，不斷更新和調(diào)整自己的教學(xué)方法，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。不符合題目，排除。

C項(xiàng):教師勞動(dòng)的示范，是指教師的一言一行，如人格、才華、學(xué)術(shù)態(tài)度等，都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。 學(xué)習(xí)是老師，德高望重是榜樣 意思是，一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人可以成為老師，一個(gè)品德高尚的人可以成為楷模。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的示范性。不符合題目，排除。

所以正確答案是d。