推薦:教師招聘考試教育學知識點|常見考點匯總

在對外教學的任務中，我們往往需要區(qū)分形式教育和實質教育；這部分內(nèi)容是每年教師招聘考試可能涉及到的知識點。這部分知識點要求考生準備考試客觀題。備考時要注意細節(jié)的區(qū)分，讓每個知識點都能深入理解，人物、觀點、時間等一一對應。可以進行。在考試中，考生往往是通過題目來描述的，然后就可以選擇哪種教育了。今天，我們來學習一下形式教育和實質教育。

(1)正規(guī)教育

教育形式形成于17世紀，代表人物是英國教育家約翰·洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齊。

正規(guī)教育理論家認為，教學的主要任務是通過開設希臘文、拉丁文、邏輯、語法和數(shù)學來開發(fā)學生的智力，但學科內(nèi)容的實際意義無關緊要。正規(guī)教育是以功能心理學為基礎的。

視角分析:

洛克:正式訓練理論的倡導者。他說: 沒必要讓所有人都成為深奧的數(shù)學家。我只覺得學習數(shù)學會讓人獲得推理方法，有機會就會把推理方法運用到知識的其他部分。

佩塔洛齊:強調教學的首要功能應該是促進人的發(fā)展，尤其是人的能力的發(fā)展。

(2)實質性教育

教育本質論產(chǎn)生于18世紀末19世紀初，主要代表人物是德國教育家赫爾巴特和英國教育家斯潘塞。

根據(jù)本質論，教學的主要任務是向學生傳授有用的知識，而學生的智力不需要特殊訓練。本質教育是以交往心理學為基礎的。

視角分析:

赫爾巴特統(tǒng)覺集團:新舊觀念的銜接和系統(tǒng)化過程，教師向學生傳授有用的知識。

斯潘塞:我認為科學主義是最有價值的，教育應該為完美的人生做準備。

對比和區(qū)別

其實兩種教育是可以通過表格對比記憶的。

總結了國外教學任務中形式教育和實質教育的知識點，希望有助于學生理解。學生可以通過下面兩個練習做一個小測試。

1.【選擇題】在教育史上，教育的任務是培養(yǎng)學生的能力，而不是傳授實用知識的理論叫做()。

A.現(xiàn)代教育理論

B.傳統(tǒng)教育理論

C.正規(guī)教育理論

D.實質性教育理論

1.【答案】c .解析:形式教育理論認為，教學的主要任務是通過開設希臘文、拉丁文、邏輯、語法和數(shù)學來發(fā)展學生的智力，但學科內(nèi)容的實際意義無關緊要。教育本質論的基本觀點是，教學的主要任務是向學生傳授有用的知識，而學生的智力不需要特殊訓練。

2.【是非題】教學的主要任務是傳授實用有用的知識。至于學生的智力發(fā)展，不需要特別的訓練。這是形式教育理論的觀點。( )

2.【答案】 times。解析:正規(guī)教育形成于17世紀，以功能心理學為基礎，代表人物有英國教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齊。他們認為，教學的主要任務是通過開設希臘文、拉丁文、邏輯、語法和數(shù)學來開發(fā)學生的智力，但學科內(nèi)容的實際意義無關緊要。然而，18世紀末19世紀初，以聯(lián)想心理學為基礎，以德國教育家赫爾巴特和英國教育家斯潘塞為主要代表的實質性教育出現(xiàn)了。根據(jù)實體教育理論，教學的主要任務是向學生傳授有用的知識。至于學生的智力，不需要特別訓練。把這個話題說成是實體教育理論的觀點是錯誤的。