一，考試的介紹

個人身心發(fā)展規(guī)律是綜合教育知識中出現(xiàn)頻率較高的知識點之一?？荚囍幸钥陀^題為主，尤其是單項選擇題的例題。所以，考生在準備這個知識點的時候，要著重理解每一條規(guī)則的含義及其教育啟示，在此基礎(chǔ)上，可以分辨出一些容易混淆的規(guī)則。

二。知識詳解

1.順序

身心發(fā)展是一個從低級到高級，從簡單到復(fù)雜，從量變到質(zhì)變的過程。強調(diào)人的身心發(fā)展方向，這個方向是不可逆的。比如學(xué)生的思維發(fā)展是從具體的形象思維到抽象的邏輯思維。

教育啟蒙:循序漸進

例子:遵循順序的例子，比如學(xué)不會之類的，做事沒有一個合適的時間，繁華落后之類的。違反順序的例子，比如在陵寢節(jié)上布施，強迫苗鼓勵別人等等。

2.階段

說明人在不同年齡階段表現(xiàn)出不同的身心發(fā)展總體特征和主要矛盾，面臨不同的發(fā)展任務(wù)。強調(diào)人的身心發(fā)展不同階段的特點。比如根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論:兒童的信任主要在嬰兒期培養(yǎng)，兒童的自主感主要在幼兒期培養(yǎng)。

教育啟示:不搞一刀切。

3.不平衡

有兩個方面:(1)同一方面在不同年齡階段的發(fā)展是不平衡的。比如人的身高在不同的年齡階段發(fā)育的速度是不一樣的。(2)不同的發(fā)展水平或成熟期在不同方面是不同的。比如人的淋巴系統(tǒng)在前面成熟，生殖系統(tǒng)在后面成熟。兩者都強調(diào)發(fā)展速度。

教育啟蒙:抓住關(guān)鍵期。

4.補充

有兩個方面:(1)身與體相輔相成。比如盲人的聽力。(2)身心互補。如果你身體殘疾而且意志堅定。兩者都強調(diào)發(fā)展的缺陷和優(yōu)勢。

教育的啟示:揚長避短(善用長處挽回損失)。

5.個體差異

有兩個方面:(1)群體間的差異。比如男生和女生擅長不同類型的思維；(2)個體之間的差異。小明比小李更擅長體育。兩者都強調(diào)人與人之間的差異。

教育啟示:因材施教。

第三，混淆點的區(qū)分

1.順序與分階段

序列強調(diào)動態(tài)發(fā)展方向。

階段性強調(diào)靜態(tài)開發(fā)特征

示例:

教育要求我們把孩子當孩子，而不是當大人，這說明教育要遵循()。

A.順序的b .階段性的c .不平衡的d .個體差異

【答案】a .解析:本題考查階段。個體身心發(fā)展階段強調(diào)個體在不同年齡階段表現(xiàn)出不同的身心發(fā)展總體特征和主要矛盾，面臨不同的發(fā)展任務(wù)。問題中提到不能把孩子當成小大人，因為孩子和大人的身心特點不一樣，重點是發(fā)展特點，所以選a。

2.不平衡與個體差異

不平衡強調(diào)的是不同發(fā)展速度的個體內(nèi)部的比較(自己對A和B兩方面的比較)

個體差異強調(diào)差異。個體外部對比(人與人之間的對比)

示例:

而方仲永曾國藩的故事告訴我們:有的人聰明睿智早，有的人大器晚成。這反映了人的身心發(fā)展的()。

A.序列b .不平衡c .互補性d .個體差異

【答案】d .解析:本題考查個體差異。個體差異體現(xiàn)在兩個方面:(1)群體間的差異；(2)個體之間的差異。但是，無論是群體的差異還是個體的差異，都強調(diào)個體的外在對比。在問題的中間 有的人聰明睿智早，有的人大器晚成 強調(diào)的是個體外部的差異和對比，所以選擇了個體差異，而不平衡強調(diào)的是個體內(nèi)部的對比。所以選d。