教學原則的諺語一般是在考試過程中，通過對客觀題的多重判斷來準備的。因此，學生需要對這部分內(nèi)容進行全方位的練習，在理解基本原理的基礎上準確記憶，以便靈活處理各種題型。

教學原則是指導教學工作的基本要求，是根據(jù)教育教學目的制定的，反映教學規(guī)律的。它既指教師的教，也指學生的學，應貫徹于教學過程的各個環(huán)節(jié)。

一、教學原則(公式:馮鞏尋蔭，思直發(fā))

1.啟發(fā)性原則:

(1)不要生氣，不要苦澀——論語，這是靈感這個詞的來源。

(2)陶與傅引，強與傅抑，開與——“學”

(3)壞老師泄露真理，好老師教人發(fā)現(xiàn)真理——管家

④助產(chǎn)術——蘇格拉底

(5)問而疑，疑而思。

(六)君子之教，于也。

(7)“虛懷若谷，言出必行”——朱。

2.因材施教原則:

(1)立足求平等，登高求自由——陶行知。

(2)量體裁衣。

(3)因地制宜。

(4)對癥下藥。

一把鑰匙開一把鎖。

(6)分類教學，因材施教。

(7)因“性”“齡”而教。

(8)教師因材施教。

(9)“看是什么，看做什么，看做什么”——論語。

一把鑰匙開一把鎖。

3.合并原則:

(1)溫故而知新。

(2)邊學邊學。

(3)一本書讀一百遍，其意義不言而喻。

(4)母親復習時的學習。

4.能力原則(可接受性原則)

(1)如果不懂語言，可以放棄——“學”。

(2)中文以上，也可以口頭；中間以下，不能言語——孔子

(3)“衡量一個人的稟賦”，“如果一個人經(jīng)常擁有一種以上的精神力量，他就會擁有自我滿足的美”——王守仁。

(4) Vygorsky，最近的開發(fā)區(qū)。

(5)聰明人一定要量力而行。

(6)就人而言——王守仁

5.循序漸進的原則(系統(tǒng)性原則)

(1)未能學習等。

(2)這不是一件好事。

(3)雜用無孫，壞亂無修。

(4)盈科世紀落后。

(5)不積跬步，不達千里。不積小流，不成大器——荀子。

6.理論聯(lián)系實際的原則

(1)讀萬卷書，行萬里路。

(2)不做自己知道的，只能學自己做的。

(3)沒有實踐的理論和沒有理論的實踐都是沒有意義的。

(4)紙上談兵很難知道，但做起來很難。

(5)看到的不知道，知道的不做。

(6)知是行的開始，行是知的成就。

7.直覺的原則

(1)耳聞不如一見。

(2)若不聞，若聞，若不見——荀子。

③眼見為實。

(4)聞而不見，則荒謬。

(5)一切需要知道的東西都應該通過事物本身來傳授——夸美紐斯

(6)兒童通過形式、顏色、聲音和感覺進行思考——烏申斯基

8.科學與意識形態(tài)相結(jié)合的原則。

(1)教育教學原則——赫爾巴特

(2)我想不出任何沒有教學的教育，正如相反，我不承認任何沒有教育的教學——赫爾巴特。

(3)文以載道。