在與教師相關(guān)的考試中，教育學的知識往往需要我們透徹的理解，考試中往往會同時出現(xiàn)很多相似的概念，尤其是在例題型選擇題中，這就需要我們準確把握概念之間的區(qū)別。“指導原則”和“因材施教”是一對相似的概念。下面我們就來詳細了解一下他們之間的區(qū)別吧！

一.知識鏈接:

(一)指導原則

1.定義:引導性原則是指德育要有說服力，以理服人，從提高學生的認識入手，調(diào)動學生的主動性，使其積極向上。

2.深入了解:

(1)說明真相，疏導思想。年輕人缺乏生活經(jīng)驗，明辨是非的能力差。教師要耐心講解道理，排除障礙，激發(fā)自覺性。只有這樣，學生才能懂事、懂事、講道理，改變自己的方式，提高自己的道德意識。

(2)善用情境，有說服力。疏通思想后，要加強引導，把學生的思想引入社會規(guī)范之路，啟發(fā)學生自覺分辨是非、真假、善惡、美丑。啟發(fā)性要求教師善于發(fā)現(xiàn)和結(jié)合學生品德的優(yōu)點，具有說服力，激發(fā)學生的自信心，引導學生朝著正確的方向努力。

(3)以表揚和鼓勵為主，堅持正面教育，關(guān)注他們的積極性和微小的進步。只有這樣，才能更好地調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.關(guān)鍵詞:合理，稀疏思維。

4.例子:陶行知的《四顆糖果》故事。

(二)因材施教的原則

1.定義:因材施教原則是指德育要從學生思想認識和道德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特點和個性差異，進行不同的教育，使每個學生的道德品質(zhì)得到更好的發(fā)展。

2.深入了解:

(1)深入了解學生的人格特征和內(nèi)心世界；

(2)根據(jù)學生的個人特點進行有針對性的教育；

(3)根據(jù)學生的年齡特點，有計劃地對學生進行教育。

3.關(guān)鍵詞:不同的學生有不同的方法。

4.例子:老師不會以同樣的方式對待學生。“柴亦蠢，可合魯，師亦可辟，故君不見”；“聞你所做的”和“看你所做的，你所做的，和你所做的?！?/P>

第二，深度解讀

1.考題:這兩個概念的區(qū)分，在考試中往往以例題型選擇題為主。

2.易錯考點:該部分易錯點主要是兩者的區(qū)分，而且往往是以例題的形式作為辨析點。如其例，學生往往是從一點到另一點，很容易“想多了”。過度解讀容易進入“死胡同”，需要學生準確把握。

3.做題技巧:要正確區(qū)分兩者，只需對比兩點:

首先，看學生的特點是否在作文中有明確提及。如果有學生的特點，就是“因材施教”。如果沒有明確的特征，就是“指導原則”的意思。

第二，看問題。如果教育者和受教育者之間主要是相互交流和交談，學生就會轉(zhuǎn)變思想，這就是“指導原則”。

三、題目練習

【選擇題】下列選項中，()體現(xiàn)了德育因材施教的原則。

A.很難知道紙上談兵是什么，但你必須親自去做。

B.修行接近仁

C.關(guān)于優(yōu)先權(quán)，首先知道，關(guān)于重量，關(guān)于行為。

D.看它是什么，它做什么，它做什么。

【答案】d .解析:從“德育”的內(nèi)容“因材施教原則”和選項入手，我們知道這是考察德育因材施教原則的內(nèi)容。因材施教原則是指德育要從學生思想認識和道德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特點和個性差異，實施不同的教育，使每個學生的道德品質(zhì)得到更好的發(fā)展。

選項A:“紙上所學雖淺，但必須實踐”指的是從書本上獲得的知識，畢竟不是完美的。要想深刻理解道理，就要自己去實踐。體現(xiàn)了知行合一的原則。

選項B:“修行接近仁”是指努力學習接近智慧，行善接近仁，體現(xiàn)了智性統(tǒng)一的原則。

選項C:“論序、知先、論重、論行”是指序、知先，然后才能指導實踐；論功能，學是為了用，實踐比知識更重要。知識與行動相輔相成，相互作用。體現(xiàn)了知行合一的原則。

選項D:“看清它是什么，它是干什么的，它是為了什么而安全”是指看清他在做什么，他過去做過什么，他的心安理得是什么。體現(xiàn)了因材施教的原則，所以本題為d。

結(jié)合本題題干中的陳述，選項A、B、C考查的是知行統(tǒng)一的道德規(guī)律，對應的因材施教原則應該是選項D，所以本題選擇D。

以上是對“指導原則”和“因材施教”的深入解讀。你區(qū)分它們嗎？