課程的三種文本形式主要作為全國教師招聘考試的客觀題，包括別稱、概念、內(nèi)涵等形式。考試難度適中，重點在于記憶，但很難準確把握具體內(nèi)容課程計劃和課程標準的其他概念。所以這次就詳細說說這部分，希望對考生備考有所幫助。

1.課程內(nèi)容的三種文本形式(課程內(nèi)容的構(gòu)成、課程設(shè)計的三個層次、課程內(nèi)容/設(shè)計的表現(xiàn)形式)

目前，我國中小學課程主要由課程計劃、課程標準和教材三部分組成。

(1)課程計劃(教學計劃)

1.課程計劃的內(nèi)涵

新中國成立前，課程計劃稱為學校課程標準。新中國成立后，我們學習蘇聯(lián)教育學。這個課程計劃叫做 教案 ，1992年，國家教委對1988年中小學 教案 根據(jù)新的情況進行了修改，更名為 課程計劃 。1996年，高中教學計劃更名為課程計劃。

課程計劃是(某一層次、某一類型學校)課程的總體規(guī)劃。在我國，課程計劃是國家教育主管部門制定的教學和教育工作的指導(dǎo)性文件。其主要內(nèi)容包括學科設(shè)置、學科序列、教學時數(shù)、學校周安排、教學進度等。，具體包括:明確某一類學校的教育目的；列出開設(shè)的課程；規(guī)定各科學習時間和各年級的安排順序；安排其他活動，如生產(chǎn)勞動、班級團隊活動、體育活動等。指定和劃分學年、學期和假期的時間。其中，開設(shè)哪些科目是課程計劃的中心。

課程計劃雖然沒有直接規(guī)定教學內(nèi)容，但其主導(dǎo)思想、不同學科的時間要求和開設(shè)順序?qū)嶋H上制約了教學內(nèi)容的選擇。比如課時越多的科目學得越多，其重要性就越被重視；不同年份開設(shè)的科目的內(nèi)容組織和呈現(xiàn)方式要適合特定年齡段學生的水平和特點。

基礎(chǔ)課程改革改革了普通高中的課程結(jié)構(gòu)。《普通高中課程方案(實驗)》提出的新課程結(jié)構(gòu)最大的特點是，整個課程由學習領(lǐng)域、學科、模塊三個層次組成。

2.課程計劃與教學計劃的關(guān)系

課程計劃的別稱是教案，但兩者在內(nèi)容上不能劃等號。課程計劃的概念是一個發(fā)展的概念。目前，基礎(chǔ)教育的課程體系在國家課程改革中分為三個層次，相應(yīng)的課程計劃也發(fā)生了變化。從國家規(guī)定的單一形式的教學教案，發(fā)展成為與國家課程并存的多元形式的地方課程和學校課程。因此，課程計劃的內(nèi)涵不僅包括原教學計劃所包含的全部內(nèi)容，還包括地方和學校課程的安排。

(2)課程標準(教學大綱)

新中國成立前，課程標準被稱為學科課程標準。新中國成立后，學習蘇聯(lián)改為大綱。后來隨著教學計劃改為課程計劃，教學大綱也改為課程標準。

課程標準是根據(jù)課程計劃的規(guī)定，以大綱的形式編制特定學科教學內(nèi)容的大綱文件。在我國，課程標準也是由國家教育主管部門制定并發(fā)布的，具有法律效力。一般來說，課程計劃中列出的所有科目都應(yīng)該有課程標準。目前，我國義務(wù)教育和普通高中的所有科目，除了綜合實踐活動外，都有相應(yīng)的課程標準。課程標準不僅是教學最根本的依據(jù)，也是評價教學效果的依據(jù)。課程標準不僅要指出學生學什么，還要指出學生學習后應(yīng)達到的最基本的水平標準。

從課程標準的功能來看，課程標準不規(guī)定教學內(nèi)容，而是規(guī)定教學內(nèi)容的基本范圍和學生應(yīng)達到的水平。課程標準是課程計劃的具體化。應(yīng)當根據(jù)課程計劃規(guī)定的培養(yǎng)目標，列出更加明確的課程目標，為教材編寫和教學活動提供基本依據(jù)。具體來說，課程標準的作用有:①課程標準是教材編寫、教學和評價的基本依據(jù)；(2)課程標準是國家課程的基礎(chǔ)性綱領(lǐng)性文件，具有保障和導(dǎo)向作用；③課程標準提出指導(dǎo)性的教學原則和評價建議。

標準中列出的課程目標多于培養(yǎng)目標，但少于教學目標。超過培養(yǎng)目標意味著要通過課程目標使培養(yǎng)目標具體化；小于培養(yǎng)目標就是給教學足夠的空空間，使教學活動成為實現(xiàn)課程目標的具體發(fā)展。

一般來說，課程標準應(yīng)該規(guī)定某一學校某一學科的全部課程目標。比如九年義務(wù)教育或者高中。這有利于統(tǒng)一安排，具有連續(xù)性和漸進性，使課程目標體現(xiàn)層次性發(fā)展。

(3)教科書

教科書是根據(jù)課程標準對學科內(nèi)容進行系統(tǒng)闡述而形成的文本。這就決定了教材的編寫者在選擇或編寫這類文本時不能為所欲為，而必須按照課程標準的要求去做。

教材是教學內(nèi)容的具體體現(xiàn)，是開展教學活動的媒介。在課程標準的指導(dǎo)下，有可能出現(xiàn)多樣化的教科書，即教科書通過選擇不同形式的不同內(nèi)容，達到課程標準規(guī)定的課程目標。當然，由于教材是在統(tǒng)一的課程標準指導(dǎo)下編寫的，不同版本的教材在基本內(nèi)容上是相似或相同的。比如小學語文要求的常用詞，中學英語規(guī)定的常用詞，數(shù)學、物理等學科最基本的概念、原理、規(guī)律，都要在不同版本的教材中有所體現(xiàn)。在遵循課程標準的前提下，一個很重要的要求就是準確，不能有科學錯誤。

此外，教材在呈現(xiàn)形式上也不同于讀物，不同于一般的科技論文和科普讀物。但教材在保證科學性的基礎(chǔ)上，要符合學生的心理發(fā)展規(guī)律和認知特點。

教材的構(gòu)成包括: 目錄 ； 正文:分為章、節(jié)、標題，系統(tǒng)、簡明、通俗地敘述課程標準規(guī)定的內(nèi)容，包括最基本的事實材料和基本概念、原理、公式 ； 作業(yè):包括思考題、習題、習題、實驗練習等。 ； 圖表和附錄:圖表屬于圖畫和圖片的范疇，通常附在相應(yīng)的文字后面，有的放在教科書的前面；屬于歷史年表和單詞檢索表，一般附在教材末尾，供師生查閱 。

二、試題

1.【選擇題】課程計劃主要由()組成。

A.科目設(shè)置b .科目順序c .課時分配d .學年準備

E.學習周的安排

1.[答案] ABCDE。解析:此題考查課程計劃的內(nèi)容。課程計劃是教育行政部門根據(jù)一定的教育目標和培養(yǎng)目標制定的關(guān)于學校教育教學工作的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了教學科目的設(shè)置、科目順序、課時分配、學年準備和學習周的安排。

a、哪些科目是課程計劃的中心和首要問題。

選項B，科目順序是指先學哪個科目，再學哪個科目。

選項C，課時在學期前分配。

選項D，學年準備是教學計劃中的重要內(nèi)容，包括學期的劃分，學年周的規(guī)定以及學年內(nèi)上課、勞動、復(fù)習、考試、休假的時間。

選項E，學習周的安排是每學期的教學周數(shù)，學生參加生產(chǎn)勞動的時間，節(jié)假日的規(guī)定等。是學校正常工作的保障。

總而言之，ABCDE是正確的。

2.【是非題】課程標準是編寫教材的基礎(chǔ)，教材是課程標準最重要的載體。( )

2.【答案】 radic。這個問題考查的是課程內(nèi)容。課程包括三個層次:課程計劃、課程標準和教材。課程標準是課程計劃的具體化，是以大綱形式編寫的課程計劃中各科的指導(dǎo)性文件，是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)，是國家對課程進行管理和評價的基礎(chǔ)。教材是教師和學生進行教學活動的材料。因此，課程標準是編寫教材的基礎(chǔ)，教材是課程標準最重要的載體。所以，表述是正確的。