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目標班級管理是班級管理的模式之一。雖然教招考試中單獨考試的頻率不算太高，但多少有些涉及。所以為了全面?zhèn)淇?，今天我們就來看看班級目標管理過程中應該遵循的注意事項吧！

班級目標管理的過程是動員全班同學實現(xiàn)目標的過程，包括目標的制定、展開、實施、績效考核和結果處理。其中，目標的制定是班級目標管理的首要環(huán)節(jié)。一般來說，設定班級目標的方法有 自上而下 還有 自下而上 兩種。我們可以根據(jù)實際情況來選擇。在制定過程中應注意以下問題:

1.目標的指向:班級管理的目標是班級學生共同活動的方向和動力，影響和制約著班級組織及其成員的發(fā)展方向。從宏觀上看，要根據(jù)中小學的教育方針和培養(yǎng)目標提出管理目標。從微觀角度看，班級管理目標必須緊跟學校辦學目標。

2.目標的階段性和層次性:一般來說，班級目標可以是長遠的、整體的、宏大的；也可以是短期的、局部的、具體的。目標的階段性是指圍繞總體長遠目標分階段實現(xiàn)的要求。目標的層次是指各種具體目標之間的從屬和遞進關系。通常情況下，應按照先易后難、先近后遠、由低到高、循序漸進的原則設定具體目標。

3.目標的可行性:可行性是指提出的目標要符合學生的實際情況，能被學生理解和接受，并能通過努力實現(xiàn)。目標太高，令人望而卻步，太低，毫無意義。因此，難度適中、切實可行的目標可以充分發(fā)揮學生的積極性。

4.目標的激勵:對于學生來說，一個正確恰當?shù)哪繕丝梢约ぐl(fā)他們的行為動機，接受和參與班級管理活動。那么，作為班主任，一定要根據(jù)學校的總體目標、班級的現(xiàn)狀、學生最近的發(fā)展區(qū)域，選擇一些通過努力可以達到的目標，從而激發(fā)學生的自尊心和主動性，使目標的達成成為激勵學生前進的內(nèi)在動力。

5.目標的可測量性:班級目標必須是可量化的、可操作的和可評估的。簡單來說，班級管理的目標不應該是抽象的、模糊的。在目標實施過程中，應按要求分階段進行量化分析。班級目標管理實際上是一個有目的、有步驟、有控制的系統(tǒng)工程。再好的目標設計，如果不能很好的操作和控制，最終也達不到預期的效果。

多選

班主任著眼于學生最近的發(fā)展區(qū)域，選擇一些通過努力可以實現(xiàn)的目標，引導學生在實現(xiàn)目標的過程中體驗成功的快樂。這體現(xiàn)了班級目標管理的原則()。

A.方向性原則b .可靠性原則c .激勵原則d .約束原則

【答案】c .解析:本題考查班級目標管理的原則。要注意班級管理目標的方向性、階段性和層次性、可行性、激勵性和可測量性。

選項A，班級管理的目標是班級學生共同活動的方向和動力，影響和制約著班級組織及其成員的發(fā)展方向。目標必須正確，才能保證班級管理朝著正確的方向發(fā)展。

選項b，可靠性原則，無此表述，排除。

選項C，對于學生來說，一個符合自己需求的正確目標，可以激發(fā)其行為動機，接受參與班級管理活動。班主任必須根據(jù)學校的總體目標，針對班級現(xiàn)狀，著眼于學生最近的發(fā)展區(qū)域，選擇一些通過努力可以達到的目標，激發(fā)學生的自尊心和主動性，使目標的達成成為激勵學生前進的內(nèi)在動力。

選項d，綁定原則為干擾項，故排除。

在練習中，班主任關注學生 最近的開發(fā)區(qū) 、 引導學生體驗成功的快樂 描述符合動機原則的概念。選項ABD與題意不符，故本題選c。

對還是錯

一般來說，班級目標可以是長遠的、整體的、遠大的；也可以是短期的、局部的、具體的。( )

【答案】 radic。分析:班級目標管理的階段和層次:一般來說，班級目標可以是長期的、整體的、宏大的；也可以是短期的、局部的、具體的。目標的階段性是指圍繞總體長遠目標分階段實現(xiàn)的要求。目標的層次是指各種具體目標之間的從屬和遞進關系。通常情況下，應按照先易后難、先近后遠、由低到高、循序漸進的原則設定具體目標。所以，題目是對的。