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在上一篇文章中，作者提到了夸美紐斯的道德教育的內(nèi)容和方法，同夸美紐斯 科學(xué)教育學(xué)之父 赫爾巴特的相關(guān)內(nèi)容。今天，筆者就帶讀者來看看赫爾巴特的道德教育思想。

赫爾巴特對人性的判斷是相當(dāng)消極的。他一直認(rèn)為孩子天性粗糙，要靠教育克服個人主義，培養(yǎng)高尚的道德，才能成為有秩序的人。美德是赫爾巴特整個教育目的的代名詞。因此，赫爾巴特創(chuàng)造性地提出了教育教學(xué)原則，他認(rèn)為道德教育是教育的最高目的。

關(guān)于道德教育的內(nèi)容，赫爾巴特認(rèn)為道德教育包括五種道德觀念，即內(nèi)在自由觀念、完美觀念、善意觀念、公平與回報觀念、正義觀念。他認(rèn)為，這五種道德觀念作為一套普遍的道德范疇，是人類永恒的美德，教育的全部目標(biāo)和工作在于在五種道德觀念的基礎(chǔ)上培養(yǎng)具有完美道德品質(zhì)的人。

赫爾巴特的道德教育包括 兒童管理 還有 培訓(xùn) 兩個方面。管理的主要目的是創(chuàng)造秩序，防止一些惡行，為教學(xué)創(chuàng)造必要的條件。孩子管理的方法有懲罰性的威脅，監(jiān)督，懲罰，安排緊湊豐富的活動，讓孩子無所事事空。紀(jì)律與道德教育直接相關(guān)，道德教育是指有目的的培養(yǎng)，以形成道德力量和具有品格的美德。赫爾巴特認(rèn)為，紀(jì)律可以分為道德判斷、道德熱情、道德決定和道德自控四個階段。基本措施和方法有六條:(1)維持紀(jì)律旨在鞏固管理成果，根據(jù)需要加強(qiáng)服從和學(xué)生意志力的不足；(2)決策學(xué)科旨在培養(yǎng)學(xué)生自我選擇的能力；(3)規(guī)訓(xùn)，主要是在學(xué)生堅持錯誤的時候，用生動的語言讓學(xué)生回憶過去，預(yù)測未來，讓教師洞察孩子的內(nèi)心世界，了解孩子行為的根源，最終讓學(xué)生在行為上保持一致；(4)約束管教旨在保持孩子的情緒穩(wěn)定，約束固執(zhí)而頻繁的欲望，培養(yǎng)孩子的興趣愛好，發(fā)展孩子的藝術(shù)才能；(5)道德規(guī)訓(xùn)，以上述四項規(guī)訓(xùn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行真正的道德修養(yǎng)，并明確指出這種效果是強(qiáng)制性的管理和 自然后果 法律達(dá)不到的；(6)提醒管教。主要是指及時提醒孩子，糾正孩子的錯誤。