推薦:教師招聘考試教育學(xué)知識(shí)點(diǎn)|常見考點(diǎn)匯總

教學(xué)原理是教師招聘考試中的重點(diǎn)內(nèi)容，考試題型為單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇和案例分析。單項(xiàng)選擇題可以考察教學(xué)原則、俗語(yǔ)的概念及其與教學(xué)過程規(guī)律的對(duì)應(yīng)關(guān)系；選擇題可以考察教學(xué)原則的實(shí)施要求；案例分析題通過分析一個(gè)教學(xué)過程，讓考生選擇教材體現(xiàn)或違背了哪些教學(xué)原則。所以這部分知識(shí)非常重要，需要考生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。這里，我們選取一些常見的測(cè)試原理進(jìn)行解釋和測(cè)試分析。

第一，科學(xué)和教育相結(jié)合的原則

(1)意義:這一原理也被稱為科學(xué)與意識(shí)形態(tài)相結(jié)合的原理，是認(rèn)識(shí)與感覺的統(tǒng)一規(guī)律。它是指教師在教學(xué)過程中向?qū)W生傳授科學(xué)的基本知識(shí)和技能，同時(shí)結(jié)合知識(shí)和技能中蘊(yùn)含的道德因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。

(二)考試和考點(diǎn):

1.這個(gè)原則在單多判斷的考試中比較少見。通過對(duì)歷年考題的分析，一共考了兩次。但在案例分析中經(jīng)常出現(xiàn)。比如某某老師在傳授知識(shí)的過程中，讓學(xué)生體會(huì)到了偉大的母愛、環(huán)保、愛國(guó)情懷等等。舉個(gè)例子來(lái)理解:張老師在背文章講解時(shí)，結(jié)合文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父親的愛，體現(xiàn)了科學(xué)與教育相結(jié)合的原則。

2.這個(gè)原則所依據(jù)的規(guī)律是傳授知識(shí)與思想道德相結(jié)合的規(guī)律。考生需要做出單項(xiàng)選擇或判斷來(lái)備考。

接下來(lái)我們結(jié)合歷年考題來(lái)看看這個(gè)原理的考試形式:

【2016年6月】數(shù)學(xué)課上，張老師在教 Pi 當(dāng)時(shí)我給同學(xué)們介紹了祖沖之的成長(zhǎng)過程，以及他和皮的關(guān)系故事。張老師遵循的教學(xué)原則是()。

A.直覺原則b .鞏固原則

C.循序漸進(jìn)的原則d .科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則

【2015年4月】赫爾巴特說(shuō): 我想不出有什么教育是沒有教的，就像反過來(lái)，我也不認(rèn)可有什么教育是沒有教的。 這反映了()。

a、掌握知識(shí)和開發(fā)智力是統(tǒng)一的；b、間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)是統(tǒng)一的。

C.教學(xué)是知識(shí)、情感和意義統(tǒng)一的過程。

通過兩個(gè)單項(xiàng)選擇可以看出，做題時(shí)可以抓住重點(diǎn):可以邊講知識(shí)邊進(jìn)行德育教育，為舉例型單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇、判斷做準(zhǔn)備。這個(gè)原理經(jīng)常考查昵稱，一定要記?。?/p>

二、直觀教學(xué)原則

(1)意義:教師利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而全面掌握知識(shí)。直覺原理是針對(duì)名詞、概念、原理等理論知識(shí)與它們?cè)诮虒W(xué)中所代表的事物之間的矛盾而提出的。

(二)考試和考點(diǎn):

1.通過對(duì)歷年考題的分析，這一原理在單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇、判斷三種題型中共考查了6次，且多以名言或例句的形式考查。名言如:夸美紐斯說(shuō)，要盡可能把事物本身或代替它的形象放在眼前，讓學(xué)生看到、摸到、聽到、聞到等。例子包括:直觀三分類 mdash mdash實(shí)物直觀，形象直觀，言語(yǔ)直觀。比如孫老師在告訴學(xué)生 雪花 做這個(gè)的時(shí)候，我們看視頻資料，往空里扔很多紙片，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)雪景。這種直觀的手段就是建模和直覺。

2.這個(gè)原則所依據(jù)的規(guī)律是間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。考生需要做選擇題和試題來(lái)備考。

3.該原則的實(shí)施要求:正確選擇直觀教具(注意判斷題的備考:直覺是手段，不是目的)；直觀教具演示與語(yǔ)言講解相結(jié)合；注意語(yǔ)言的直覺運(yùn)用。

接下來(lái)我們結(jié)合歷年考題來(lái)看看這個(gè)原理的考試形式:

【2015年4月】歷史課上，老師帶學(xué)生去博物館看文物。這種教學(xué)方法是()。

A.圖像中的直覺b .物體中的直覺c .語(yǔ)言中的直覺d .思想中的直覺

【2018年4月】在小學(xué)數(shù)學(xué) 長(zhǎng)方體 在教學(xué)中，老師要求學(xué)生從不同的角度反復(fù)觀察一些長(zhǎng)方體盒子，以理解 Edge Long 寬度 高 以及其他相關(guān)概念。老師的教學(xué)原則是()。

A.循序漸進(jìn)原則b .啟發(fā)誘導(dǎo)原則c .直覺原則d .能力原則。

【2017年12月】李老師是某中心小學(xué)的新老師。有一天，她給一年級(jí)小學(xué)生上了一堂語(yǔ)文課《春姑娘來(lái)了》。在課堂上，她用PPT展示了很多圖片，問學(xué)生看到了什么。一些學(xué)生說(shuō)他們看到了河流，一些學(xué)生說(shuō)他們看到了樹，一些學(xué)生說(shuō)他們看到了花 hellip hellip李老師說(shuō): 我看見春小姐來(lái)了。 下列對(duì)李老師教學(xué)的評(píng)價(jià)不正確的是()。

A.李老師采用了問答的方式，學(xué)生的課堂參與度很高。

B.李老師采用物理直觀教學(xué)法，有效地幫助學(xué)生理解 春姑娘來(lái)了

C.李老師在課堂上展示的圖片與 春姑娘來(lái)了 間，鋪墊啟發(fā)不夠，學(xué)生很難理解

D.李老師對(duì)一年級(jí)小學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)了解不夠，效果不是很好。

通過對(duì)考題的分析，可以抓住重點(diǎn):看、觀察、展示、聽等。做題的時(shí)候，以備舉例型選擇題、多項(xiàng)選擇題和判斷題。這個(gè)原理也經(jīng)常用個(gè)別例子來(lái)考察三種直觀方式。

第三，啟發(fā)式教學(xué)的原則

(一)含義:教師在教學(xué)過程中運(yùn)用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺掌握科學(xué)知識(shí)，提高分析問題、解決問題的能力。

(二)考試和考點(diǎn):

1.這一原理常以名言或事例的形式加以考察，如《學(xué)記》:道與賦引，強(qiáng)與賦抑，開與賦達(dá)；斯托的說(shuō)法:壞老師呈現(xiàn)真理，好老師教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。在案例中，往往會(huì)有老師的引導(dǎo)、啟發(fā)、啟發(fā)、促進(jìn)或允許學(xué)生提出自己不同意見等關(guān)鍵詞。

2.這一原則所依據(jù)的規(guī)律是教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合。考生備考需要選擇題和判斷題。

3.這一原則的實(shí)施要求:加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生實(shí)踐，發(fā)揚(yáng)民主。要求考生熟記，準(zhǔn)備選擇題。這個(gè)原則的要求也可以成為案例分析的重點(diǎn)。比如學(xué)生上課突然向老師提問，如果老師直接讓他坐下，不要瞎想，這是違背啟發(fā)原則的。相反，引導(dǎo)學(xué)生自己查找資料，自己解決問題，體現(xiàn)的是啟發(fā)式，因?yàn)榻虒W(xué)民主是要提倡的。或者學(xué)生回答老師提出的問題時(shí)，答不上來(lái)。啟發(fā)性原則要求教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，而不是告訴他們答案。

接下來(lái)我們結(jié)合歷年考題來(lái)看看這個(gè)原理的考試形式:

【2018年4月】下列說(shuō)法體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)思想()。

A.人們不知道但不介意b .提問引出疑問，疑問引出思考。

C.別生氣，別生氣，別生氣，別生氣，別生氣，別生氣，別生氣，別生氣，別生氣

E.陶與傅領(lǐng)先，強(qiáng)與傅壓制，開與。

這個(gè)原理特別喜歡調(diào)查俗語(yǔ)，需要日常多積累。

第四，循序漸進(jìn)教學(xué)原則

(一)含義:這一原則也被稱為系統(tǒng)化教學(xué)原則。是指教師嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)。

(二)考試和考點(diǎn):

1.老話:

如“學(xué)” mdash mdash 雜施無(wú)孫，亂而不修

荀子的勸學(xué)思想 mdash mdash 不積跬步，不可成千里；不積小流，成不了河 。

2.這一原理所依據(jù)的規(guī)律是個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律的順序，考生的選擇題和判斷題是為考試而準(zhǔn)備的。

接下來(lái)我們結(jié)合歷年考題來(lái)看看這個(gè)原理的考試形式:

【2019年4月】孟子提出 映客進(jìn)入 體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。

A.因材施教b .循序漸進(jìn)

C.理論與實(shí)踐相結(jié)合

在研究了幾種常見的教學(xué)原則之后，我們來(lái)做一個(gè)教學(xué)原則的綜合考察。

1.一所高中的地理老師正在給學(xué)生解釋 匯聚雨水 前雨 還有 地形降水 突然有同學(xué)舉手提問: 老師，窗外下的是哪三種雨？ 老師似乎對(duì)這個(gè)突如其來(lái)的問題沒有心理準(zhǔn)備，支支吾吾。之后，他沒有回應(yīng)該學(xué)生提出的問題。這位老師的課堂教學(xué)違反的教學(xué)原則主要有()。

A.整體性原則b .理論聯(lián)系實(shí)際的原則

C.直觀與抽象相結(jié)合的原則d .因材施教的原則

E.合并原則

1.【答案】ABCD。解析:本題考查教學(xué)原則的相關(guān)內(nèi)容。

選項(xiàng)完整性原則包括兩層含義:一是指教學(xué)所承擔(dān)任務(wù)的完整性；二是指教學(xué)活動(dòng)本身是整體性的，教學(xué)是由一系列教學(xué)要素構(gòu)成的完整系統(tǒng)。貫徹整體性原則有以下要求:(1)科學(xué)性與人文性的統(tǒng)一；(2)思想性和藝術(shù)性的統(tǒng)一；(3)身心發(fā)展的統(tǒng)一；(4)傳授知識(shí)與開發(fā)智力、培養(yǎng)非認(rèn)知因素相統(tǒng)一；(5)實(shí)現(xiàn)教學(xué)各要素的有機(jī)協(xié)調(diào)。問題中的老師沒有回答學(xué)生的問題，不注重培養(yǎng)學(xué)生的思維和開發(fā)學(xué)生的智力，只注重傳授知識(shí)，違背了誠(chéng)信原則；

理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)活動(dòng)要將理論知識(shí)與生活和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。問題中老師沒有把書上的東西 匯聚雨水 前雨 還有 地形降水 把它和窗外的雨結(jié)合起來(lái)，違背了理論聯(lián)系實(shí)際的原則；

c .選項(xiàng)直覺與抽象相結(jié)合的原則是指在教學(xué)中，既要讓學(xué)生獲得各種感官和已有經(jīng)驗(yàn)的生動(dòng)表象，又要引導(dǎo)他們?cè)诟行圆牧系幕A(chǔ)上總結(jié)抽象思維，形成正確的概念、判斷和推理。在標(biāo)題中，在書中 匯聚雨水 前雨 還有 地形降水 概念是抽象的，而窗外的雨是直觀的，老師 草草推掉 這種做法違背了直覺與抽象相結(jié)合的原則；

d .因材施教原則要求教師在教學(xué)活動(dòng)中從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行有針對(duì)性的教育。問題中途，老師沒有回應(yīng)同學(xué)提出的問題，沒有采取不同的方法，進(jìn)行不同的教育，違背了因材施教的原則；

e選項(xiàng)鞏固原則是指在教學(xué)中，教師要不斷地安排和進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生牢固地掌握和保存所學(xué)的知識(shí)，這是題中沒有涉及到的。

所以綜上所述，本題選擇ABCD。

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