班級(jí)授課制作為課堂教學(xué)最重要、最基本的教學(xué)組織形式，在教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。作為考試過程中的正規(guī)考點(diǎn)，你要熟練掌握課堂教學(xué)體系的內(nèi)容。今天，我們來看看班級(jí)授課制的發(fā)展。

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現(xiàn)在的班級(jí)授課制是一種集體授課形式，學(xué)生年齡、文化程度相近，班級(jí)規(guī)模固定，教師按照課程計(jì)劃和規(guī)定的時(shí)間表授課。但在教學(xué)中也存在一些弊端，如難以因材施教，難以形成學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，缺乏靈活性等。所以后來出現(xiàn)了很多輔助形式的班級(jí)授課制。第一種是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，是根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，通過觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、社會(huì)生活現(xiàn)場(chǎng)等地進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式；另一種是個(gè)別輔導(dǎo)，主要針對(duì)特殊學(xué)生，如優(yōu)秀生、后進(jìn)生，可以彌補(bǔ)班級(jí)授課制難以因材施教的弊端。

當(dāng)今時(shí)代，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，課堂教學(xué)體系也在不斷完善和改革。比如北京的走班制就是對(duì)班級(jí)授課制的改革，設(shè)計(jì)教學(xué)法和道爾頓制也是改革的嘗試。因此，為了學(xué)生的全面發(fā)展，教學(xué)組織形式也在不斷更新。