這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在歷年的教師招聘考試中已經(jīng)考察過多次，考察形式主要是客觀題，即單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題和判斷題。有兩種題型:一是重在記憶，二是重在理解，特別是對(duì)兒童各階段道德發(fā)展特點(diǎn)的理解。

(一)道德困境故事法

道德困境故事是指在一個(gè)故事中提出兩個(gè)相互沖突的價(jià)值問題，讓兒童聽完故事后回答一系列問題，以此來判斷其道德發(fā)展水平。用于科爾伯格 道德困境故事法 ，最典型的就是 辛德斯偷毒品 這個(gè)故事。

科爾伯格圍繞這個(gè)故事提出了一系列問題，并要求受試者參與討論，比如:辛德斯應(yīng)該偷藥嗎？為什么我要？為什么不呢？辛德斯違反了法律。這種行為在道德上是好的嗎？為什么？科爾伯格通過大量研究，提出了三個(gè)層次、六個(gè)階段的理論。

(2)三層次六階段理論

科爾伯格提出了三層次六階段理論。三水指的是前俗層次，俗層次，后俗層次。六個(gè)階段意味著每個(gè)級(jí)別可以分為兩個(gè)不同的階段。

一級(jí):預(yù)定制級(jí)(0~9歲)

這個(gè)層次的孩子，特點(diǎn)是純粹的外在主義，對(duì)外服從權(quán)威。這個(gè)層次包括兩個(gè)階段。

二級(jí):定制級(jí)(9~15歲)

這個(gè)層次的孩子，他們的道德觀念的特點(diǎn)是能夠關(guān)注社會(huì)期望，關(guān)注社會(huì)期望和要求。這個(gè)層次包括兩個(gè)階段。

三級(jí):后定制級(jí)(15歲以后)

這個(gè)層次的孩子，他們的道德判斷已經(jīng)超出了世俗的法律和權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)，主要是履行自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)層次包括兩個(gè)階段。

困惑點(diǎn)一:懲罰與服從的定向階段VS維護(hù)權(quán)威或秩序的定向階段。

[小規(guī)模測(cè)試]

1.科爾伯格用()研究兒童的道德判斷能力，提出兒童的道德認(rèn)知是經(jīng)過三個(gè)層次、六個(gè)階段的。

A.道德困境故事法b .三山實(shí)驗(yàn)c .雙梯攀爬實(shí)驗(yàn)d .期望實(shí)驗(yàn)

1.【答案】a .解析:科爾伯格提出了道德發(fā)展階段理論，并采用了 德國困境故事法 ，最經(jīng)典的是 漢斯偷毒品 這個(gè)故事讓孩子們判斷道德困境。

2. 好孩子 定向階段屬于科爾伯格的哪個(gè)層次？( )

A.前自定義級(jí)別b .自定義級(jí)別c .后自定義級(jí)別d .超級(jí)自定義級(jí)別

2.【答案】b .解析:科爾伯格提出了三層次六階段理論。三水指的是前俗層次，俗層次，后俗層次。六個(gè)階段意味著每個(gè)級(jí)別可以分為兩個(gè)不同的階段。 好孩子 方向和 維護(hù)權(quán)威導(dǎo)向 屬于自定義級(jí)別。

3.屬于科爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展理論 前海關(guān) ()處于道德發(fā)展階段。

A.服從與懲罰定向階段b .好孩子階段

C.維護(hù)社會(huì)秩序和尊重權(quán)威階段d .普遍原則

3.【答案】a .解析:科爾伯格將道德判斷分為三個(gè)層次，每個(gè)層次包括兩個(gè)階段，六個(gè)階段由低到高發(fā)展。前習(xí)俗層面包括懲罰和服從道德的階段和相對(duì)功利的道德階段。

4.回答 漢斯偷毒品 當(dāng)面對(duì)困境時(shí)，皮皮認(rèn)為漢斯偷毒品是不對(duì)的，因?yàn)橥蹈`是違法的，他會(huì)坐牢。這說明皮皮的道德發(fā)展正處于()階段。

A.以服從和懲罰為取向b .以工具目的為取向

C.用 好孩子 以維護(hù)社會(huì)秩序?yàn)閷?dǎo)向

4.【答案】a .解析:皮皮認(rèn)為偷竊是錯(cuò)誤的，因?yàn)橥蹈`是違法的，他會(huì)坐牢，這說明他為了逃避懲罰而服從權(quán)威，所以他選擇這個(gè)階段，以服從和懲罰為導(dǎo)向。選項(xiàng)d比較混亂，因?yàn)樵陬}目中有描述 。違法 很多考生的第一反應(yīng)是，皮皮是用法制觀念來評(píng)判的，屬于維護(hù)社會(huì)秩序的定向階段，忽略了 坐牢 這個(gè)關(guān)鍵詞忽略了皮皮為了逃避懲罰會(huì)遵守法律。

5.在進(jìn)行道德判斷時(shí)，張莉可以超越某些規(guī)則和規(guī)定，更多地考慮道德的本質(zhì)而不是具體的原則。她處于科爾伯格道德階段理論的哪個(gè)階段？( )

A.社會(huì)契約b .相對(duì)效用c .遵守法律d .普遍倫理

5.【答案】d .解析:在一般倫理取向階段，以公平、平等、尊嚴(yán)來判斷是非。道德判斷超越條條框框，更多考慮道德本質(zhì)而非具體標(biāo)準(zhǔn)。

6.小靜上課經(jīng)常玩手機(jī)。小娜提醒小靜，學(xué)校不能上課玩手機(jī)，但小靜不聽。因此，小娜認(rèn)為小靜不是一個(gè)好學(xué)生。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，小娜的道德發(fā)展屬于()階段。

A.懲罰和服從b .相對(duì)效用c .遵守法律d .道德倫理

6.【答案】c .解析:題干中的認(rèn)定階段，關(guān)鍵在于小娜的判斷標(biāo)準(zhǔn) 校規(guī) 。維護(hù)權(quán)威或秩序的定向階段，要求遵守社會(huì)規(guī)范，決定了規(guī)則規(guī)定的東西是不能改變的。