各位，在教育學(xué)中，我們經(jīng)常會看到與績效評價相關(guān)的知識點，這些知識點經(jīng)常以客觀題的形式出現(xiàn)在教招考試中。今天我們一起來學(xué)習(xí)。

一、績效評價的概念(1.1元，綜合教育19天快學(xué)班，10月20日開課)

績效評價最早應(yīng)用于心理學(xué)和企業(yè)管理領(lǐng)域，20世紀(jì)90年代后在教育評價領(lǐng)域迅速發(fā)展，成為國外流行的學(xué)生評價方法之一。近十年來，美國、英國、加拿大等國教育領(lǐng)域的教育評價與心理測量學(xué)專家和學(xué)科專家參與了數(shù)十個績效評價的研究項目，包括小學(xué)科學(xué)課程的動手實驗和正在進(jìn)行的大規(guī)模寫作與檔案評價。美國的許多州，如馬里蘭州、加利福尼亞州、佛羅里達(dá)州、馬薩諸塞州等。在學(xué)生寫作能力、數(shù)學(xué)能力和科學(xué)能力的省際質(zhì)量評價中，都采用了這種方法。

表現(xiàn)性評價是指教師要求學(xué)生在真實或模擬的生活情境中，運用先前獲得的知識解決一個問題或創(chuàng)造一個東西，以此來考察學(xué)生對知識和技能的掌握程度，以及實踐、解決問題、溝通合作、批判性思維等各種復(fù)雜能力的發(fā)展情況。教師可以根據(jù)預(yù)先設(shè)定的評價標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生的行為。評價的目的不是給學(xué)生打分，而是方便評價者記錄學(xué)生的行為，通過觀察評價學(xué)生的知識、技能水平和情緒。它是通過完成一些實踐任務(wù)來誘導(dǎo)學(xué)生的真實表現(xiàn)，從而評價學(xué)生對知識和能力的掌握和運用的一種方法。表現(xiàn)性評價有多種形式，主要包括建設(shè)性回答問題、書面報告、作文、演講、操作、實驗、資料收集、作品展示等。

二、表現(xiàn)評價的類型(1.1元，10月20日開班，19天綜合教育快學(xué)班)

在學(xué)業(yè)成績的評價中，表現(xiàn)性評價主要分為限制性表現(xiàn)性任務(wù)和延展性表現(xiàn)性任務(wù)。

(a)受限制的績效任務(wù)

第二類表達(dá)任務(wù)經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)業(yè)評價中。特定的任務(wù)，如朗讀、設(shè)計桌子、使用科學(xué)儀器等。，主要測試學(xué)生對課程所要求技能的掌握程度。受限績效任務(wù)對評價的任務(wù)和目標(biāo)有非常明確的要求，對被評價者的行動也有一定的限制。

(B)擴(kuò)展的績效任務(wù)

擴(kuò)展的表現(xiàn)性任務(wù)，如建立模型、收集分析評價數(shù)據(jù)、創(chuàng)作一幅畫、表演一件作品，由于從任務(wù)完成的過程和方法到最終結(jié)果的總結(jié)形式都沒有明確的規(guī)則，所以相對復(fù)雜。在任務(wù)完成的過程中，會涉及多種技能或能力，以及復(fù)雜的認(rèn)知過程，一般包括理解能力、問題解決能力等深層次能力的評價。在這個過程中，學(xué)生可以自由地展示自己對各種信息的選擇、分析、綜合和評價能力，以及對探究結(jié)果的判斷、組織和創(chuàng)造能力。

例:(1.1元，10月20日開始的19天綜合教育快學(xué)班)

1.教師寫一個句子，要求學(xué)生找出并改正句子中的錯誤單詞。這個方法叫做()。

A.誤差修正法b .工作分析法

C.有限的任務(wù)績效評估方法d .擴(kuò)展的任務(wù)績效評估方法

1.【答案】c .解析:本題考查課堂教學(xué)的評價方式。任務(wù)限定型績效評價對評價的任務(wù)和目標(biāo)有非常明確的要求，對評價者的行動也有一定的限制。老師寫一個句子，要求學(xué)生找出并改正其中的錯別字，以此來判斷學(xué)生對生詞的掌握情況是否屬于限制任務(wù)的績效評價。

選項A，糾錯法不屬于課堂教學(xué)評價法。不符合題目，排除。

選項B，作品分析法，又稱產(chǎn)品分析法，是對調(diào)查對象的各種作品(定義整體和樣本)進(jìn)行分析研究的方法，如筆記、作業(yè)、日記、文章等。，了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，把握特點和規(guī)律。這種方法可以用于智商測試。通過這種方法，我們可以了解人的知識、技能、技巧、對待事物的態(tài)度、智力、能力水平等。不符合題目，排除。

選項D，擴(kuò)展表達(dá)任務(wù)，如建立模型、收集分析評價數(shù)據(jù)、創(chuàng)作一幅畫、表演一件作品等。相對復(fù)雜是因為從任務(wù)完成的過程和方式到最終結(jié)果的匯總形式都沒有明確的規(guī)定。不符合題目，排除。

選項A、B、D均與題意不符，故本題選擇c。