在近幾年的考試中，經(jīng)常會看到考查國內(nèi)教學方法改革的知識點。鑒于這個知識點的重要性，下面詳細介紹一下這個知識點。備考時，需要將方法的名稱、代表和核心觀點一一對應(yīng)。

(一)快樂教學法

快樂教學法是上海市特級教師倪首先倡導的。它是針對我國片面追求升學率，低估兒童智力潛能，造成兒童學業(yè)負擔和心理負擔過重，德、智、體、美等方面缺乏全面、和諧、活潑、主動發(fā)展的嚴重弊端而提出的。它想要改變 厭學 For 好學 ，改變 好好學習 For 學習 ，改變 我想學 For 我想學 。

快樂教學法的教育理念:一切為了孩子；面向所有兒童；一切為了孩子。

愉快教學法:更強調(diào)讓學生快樂學習。

(二)情境教學法

情境教學法是由江蘇省特級教師李吉林首創(chuàng)的。這種方法是指教師根據(jù)課本的特點，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，使學生生動地掌握知識，發(fā)展創(chuàng)造力。情境教學法的核心是激發(fā)學生的情感。

1.情境教學法是以情感與認知活動的相互作用、有意識與無意識的心理活動的統(tǒng)一、智力因素與非智力因素(或智力活動與情感活動)的統(tǒng)一為基礎(chǔ)的。

2.情境教學法的基本精神

根據(jù)教學內(nèi)容和講道理的要求，創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境氛圍和特定的教學情境，讓學生有賓至如歸的感覺。

情境教學法:強調(diào)創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在不知不覺中學習知識。

(三)嘗試教學方法

嘗試教學法是由江蘇常州的特級教師邱學華首創(chuàng)的。嘗試教學法是為學生積極探索、獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題創(chuàng)造一定條件的教學方法，旨在培養(yǎng)學生的探索精神和自學能力。其特點是從先說后練到先說的轉(zhuǎn)變。學生先在老師的指導下嘗試練習，然后老師有針對性的講解。這種方法有利于培養(yǎng)學生的探索精神和自學能力；有利于提高課堂教學效率，減輕作業(yè)負擔；有利于貧困生的提高；有利于大面積提高教學質(zhì)量。

嘗試教學法:讓學生自己嘗試，可以鍛煉學生的自學能力。

(四)成功的教學法

成功教學法是由以劉景海為首的一批教育改革研究者首先提出的。所謂成功教學，就是在教學過程中，教師激發(fā)學生的成功動機，引導學生的成功行為，使學生感受到成功的快感，進而升華成功的目標，使每個人都積極爭取成功，在學習中不斷取得成功。

成功教學法:強調(diào)學生能感受到成功的喜悅。